数学教案-整十数加、减整十数.docx

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 6 页 数学教案－整十数加、减整十数 Mathematics lesson plan - add or subtract tens 编订： JinTai College 第 PAGE 2页 共 第 PAGE 2 页 共 6 页 数学教案－整十数加、减整十数 前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 课题二：整十数的连加、连减教学目标 使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法， 熟练地进行计算． 培养学生的迁移能力和计算能力． 通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣． 教学重点 掌握整十数的连加、连减的计算方法． 教学难点 正确熟练地进行整十数连加、连减计算． 教学过程 一、复习导入 开火车口算： 20+50= 3+2+4= 10+80= 8-5-2= 70-30= 4+1+3= 90-30= 10-3-6= 30+70= 8-6-2= 师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？ （从左到右）如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题．（板书课题） 二、探究新知 1、教学例 2 的连加．板书： 30+20+40= （１）师：这个算式表示什么意思？（表示把 30、20 和 40 这三部分合并起来） 问：你会算吗？ 学生自己试算，然后集体交流． （２）问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？ （先算 30 加 20 等于 50，再算 50 加 40 等于 90．） （想： 3 加 2 加 4 等于几，就是几十．） 2、教学例 2 的连减．板书： 80-50-20= （１）师：这道连减的题目表示什么意思？（表示从 80 里面去掉 50 这部分，再去掉 20 那部分或从 80 里面去掉 50 和 20 这两部分） 问：怎么算？（学生试算，然后集体交流．） （２）问：谁来汇报一下，你是怎么算的 ` ？ （先算 80 减 50 等于 30，再算 30 减 20 等于 10．） （想： 8 减 5 再减 2 等于几，就是几十） 3、比较：整十数的连加、连减与 10 以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？ （１）学生以组为单位进行讨论． （２）各组进行汇报． （整十数的连加、连减和 10 以内的连加、连减计算顺序 是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位， 10 以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十” 为单位的．） 三、巩固练习 1、对比练习 口算： 2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6= 20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60= 请一位女生代表做第 1 行，一位男生代表做第 2 行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判． 问男生代表：你为什么算得这么快？（因为每组题相加 减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第 2 行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了．） 2、看谁算得又对又快 学生独立完成教材第 49 页做一做的第 1 题和第 50 页的 第 4 题． 3、应用问题 （ 1）有 50 个花生，大猴吃掉 30 个，小猴吃掉 10，还剩多少个？ 师：请你帮小猴算一算． 订正：你是怎样算的？ （ 2）同学们前年栽了 30 棵树，去年栽的和前年同样多， 今年又栽了 50 棵，三年一共栽了多少棵？ 师：你会解答吗？请你试着做一做． 订正：你是怎样想的？ 4、出示图片“填一填” 把 10、20、30、40、50 填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等． 学生小组讨论，然后在全班进行汇报． 板书设计 Designed By JinTai College