数学教案-有理数加法.docx

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 6 页 数学教案－有理数加法 Mathematics teaching plan rational number addition 编订： JinTai College 第 PAGE 2页 共 第 PAGE 2 页 共 6 页 数学教案－有理数加法 前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 非常高兴，能有机会和同学们共同学习 昨天，老师在七年级三班上课时，把他们分成七个小组， 每个小组回答问题的情况以抢答赛的形式记分。你们看（出示投影）这是七年级三班七个小组回答问题的表现情况。答对一 题得一分，记作 +1 分；答错一题扣一分，记作— 1 分。第几组最棒？老师还没来得及计算出每个小组的最后得分，咱们班哪 位同学能帮老师算出最后结果？（学生在教师引导下回答） 我们已得出了每个小组的最后分数，那么哪个小组是优 胜小组？（第一小组），回去以后，老师就把小奖品发给他们， 相信他们一定会很高兴。 同学们，这节课你们愿不愿意也分成几个小组，看一看那个小组的同学表现得最出色？（原意）那么老师就按座次给 同学们分组，每一竖排为一组。老师把组号写在黑板上，以便记分。 希望各组同学积极思考、踊跃发言。同学们有没有信心得到老师的小奖品？（有）同学们加油！ 我们已得到了这 7 个小组的最后得分，那位同学能试着用算式表示？（学生在教师指导下列算式） 以上这些算是都是什么运算？（加法），两个加数都是什么数？（有理数），这就是我们这节课要学习的——有理数的加法（板书课题）。 刚才老师说要给七年级三班的优胜组发奖品，老师手里 有 12 本作业本，优胜组共 6 人，老师将送出的作业本数占总数的几分之几？（二分之 一）分数最低的一组共 7 人，他们每人交给老师一个作业本，占总数的几分之几？（十二分之 七）如果，老师得到的作业本记为正数，送出的作业本记为负数，则老师手里的作业本增加或减少几分之几？同学们能列出算式吗？（学生列式）对于这个算式，同学们还能轻易的感知出结果吗 ?（不能） 对于有理数的加法，有的 同学们能直接感知得到结果， 有的靠感知是不够的，这就需要我们共同探索规律！（出示投 影），观察这 7 个算式，每一个算式都是怎样的两个有理数相加？（引导学生回答）你们还能举出不同以上情况的算式吗？ （不能），这说明这几个算式概括了有理数加法的不同情况。 前两个算式的加数在符号上有什么共同点？（相同）， 那么我们就可以说这是什么样的两数相加？（同号两数相加） 同学们还能观察出那几个算式可归为一类吗？（ 3、4、5、异号两数相加， 6、7 一个数同 0 相加） 同学们已把这 7 个算式分成了三种情况，下面我们分别探讨规律。 ） 同号两数相加，其和有何规律可循呢？大家观察这两个式子，回答两个问题。（师引导观察，得出答 案），那位同学能填好这个空？ ） 异号两数相加，其和有何规律呢？大家观察这三个式子回答问题。（引导学生分成两类，容易得到绝对值相同情况的结论。再引导学生观察绝对值不相同的情况，回答问题）哪位同学能概括一下这个规律？（引导学生得出） ） 一个数同 0 相加，其和有什么规律呢？ （易得出结论） 同学们经过积极思考，探索出了解决有理数加法的规律， 顾一下（出哪位同学能带领大家共同回顾一下？（出示投影， 学生大声朗读）我们把这个规律称为有理数的加法法则。 同学们都很聪明，积极参与探索规律，每个组都有不错的成绩。个别落后的组不要气馁，继续努力，下面老师就给大家一个得分的机会，看哪一组能 [ 出题制胜 ] ！（出示） （活动过程 1 后评价、加分；教师以其中一题为例，讲 解题格式及过程；活动过程 2 后：让每组第三排同学评价加分） 同学们已经基本掌握了有理数的加法法则，并会运用它， 但七年级三班有几位同学对这一内容掌握的不是太好，以致在 作业中出了毛病，他们为此很苦恼。希望咱们同学能帮帮他们， 看哪位同学能像妙手回春的神医华佗一样“药”到“病” 除！ （师生共同治“病”） 看来同学们对有理数的加法已经掌握得很好了，大家还 记得前面那个难倒我们的有理数的加法题呢？那位同学能解决这个问题呢？（学生口述 师板书）。在大家的努力下，我们终于攻破了这个难关。 通过这节课的学习，大家有什么收获？（学生回答）同学们都有很多收获，老师认为收获最多的是优胜组的同学，因为他们能得到老师