多思善想学习选取立论角度教案.docVIP

多思善想学习采用立论的角度优选授课设计 多思善想学习采用立论的角度优选授课设计 PAGE / NUMPAGES 多思善想学习采用立论的角度优选授课设计 多思善想 学习采用立论的角度 【授课目的】 1．知识与技术： 学习并掌握多角度立论后采用最正确角度的方法，形成相应的能力。 2．过程与方法： 运用多媒体，经过对资料的推断， 认识多角度立论后采用最正确角度的方法； 经过对文中有 关延伸性思虑题的商议， 初步掌握方法的运用； 经过课堂迁移训练和课外作业形成和牢固这些 能力。 3．感神态度与价值观： 培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思想质量。 【授课重难点】 1．从多个角度中采用最正确角度和围绕题目作多角度解析思虑。 2．培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思想质量。 【授课过程】 一、导入新课。 看一幅图，导入。提问：你看到的是一幅什么图画？ （这幅图从不相同的角度看能够获取不相同的答案，花瓶也许是两个人的脸。 ） 达芬奇的老师佛罗基尔说： “即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便马上不相同了。 ” 苏东坡也说：“横看作岭侧成峰，远近高低各不相同。 ”我们的讨论文写作也是这样，要学会采用立论的角度。 横看作岭侧成峰——多思善想，学习采用立论的角度 祖先云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。 ” “作文，以立意为将军，变换开阖，如行军之必由将军命令。句则为其裨将，字则为其兵 卒，资料则为其器械，当使兵随将转。 ” 二、立论的定义： 提问：第一，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。 明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，说明原由，表示自己的态度。 三、话题商议。 1/10 A．滥竽充数：齐宣王令人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说 (yu è)之，廪食 (s ì)以数百人。宣王死，湣 (mǐn) 王立，好一一听之，处士逃。 （《韩非子·内储说上》） 齐宣王让人吹竽，必然要三百人一起吹。南郭先生央求为齐宣王吹竽，宣王很快乐。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子继位。湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。 滥竽充数：比喻没有真切的才干，而混在专家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充 数。 寓言新探：想一想， “滥竽充数”的故事能从哪些角度切入立论？ 思虑角度： （1）正面思虑：责怪南郭先生不懂装懂。 （2）侧面思虑：责怪齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；夸耀齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无安家之地；责怪其他吹竽者充当老好人，听任南郭先生混迹其中。 （3）反面思虑：南郭先生最后逃走，没有连续硬占位子，还算有点自知之明。 B．卖马人牵着一匹千里马到集市上销售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。伯乐围 着马转了几圈，一言未发，走开时又数次回头看这匹马。 马随即被人买走，价格是原来的十倍。 （1）卖马人：善于利用名人效应。 （2）买马人：盲目敬重名人 。 （3）伯 乐：相马有术。名人应谨言慎行。 （4）千里马：要学会宣传与包装。 C．古希腊神话故事： 安泰是众所公认的无敌英雄， 地神盖娅是她的母亲。 安泰在格斗时， 只要身不离地，即可纷至沓来地从大地母亲身上汲取力量，所以能够击败任何富强的对手。 不 幸的是，安泰克敌取胜的巧妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死 了。（提示：从三个人物下手） 从安泰角度解析： 无敌英雄安泰失败是因为走开了大地母亲， 忘掉并所以失去了自己力量 的本源。能够提炼出的论点： ①人只有不走开根本，才能有所作为； ②自知者明，只有自知，才能无往而不胜； ③要扬长避短； ④要不断完满自己。 从母亲角度解析： 2/10 ⑤合适恩赐是必要的，但重要的是培 养孩子自立的能力；让“安泰”们早些独立。 ⑥看起来是爱，其实是害。 从赫拉克勒斯角度解析： ⑦知已知彼，战无不胜； ⑧出奇才能取胜； ⑨要讲究方法。 四、课堂训练。 资料一：动物园里来了一位哲学教授， 向动物们教授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必定从基础做起，就如任何建筑都必定从基层做起。 ”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授提问： “请问教授，真的所有建筑都必定从基层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“自然！井底之蛙！ ”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从基层做起吗？”哲学教授目瞪口呆。动物们纷纷说： “是啊，即即是井底之蛙，他也有自己独到的见解，何况不是呢？” 第一步： 找出资料中的陈述对象： 1．教授 2 ．青蛙 3 ．动物们。 第二步： 找出陈述对象在事件中所产生的结果 （1）教授最后被青蛙反驳得目瞪口呆。 （2）青蛙把教授给反驳了。 （3）动物们反驳教授。 第三步： 由果及因，为什么会产生这样的