函数图象1教学设计(课).pdfVIP

第 3 课时 函数的图象（ 1） ． Ⅰ 教学任务分析 知识与技能 1．会用描点法（列表、描点、连线）画函数图象． 2．知道函数的三种表示方式． 教 过程与能力 体会数形结合思想，并利用它解决问题，提高解决问题能力． 学 目 情感与态度 １．体会数学方法的多样性，提高学习兴趣． ２．认识数学在解决问题中的重要作用从而加深对数学的认识． 标 教学重点 掌握函数图象的画法． 教学难点 作图象时自变量的取值． Ⅱ．教学过程设计 问题及师生行为 设计意图 一、提出问题，创设情境 问题引入， 为 【问题】下图是自动测温仪记录的图象， ?它反映了北京的春季某天气温Ｔ如何随时间 t 新 知 作 好 铺 的变化而变化．你从图象中得到了哪些信息？ 垫． １．通过图象 进 一 步 认 识 函数意义． ２．体会 图 象 的 直 观 性、优越性． 二、引导归纳，探究新知 正方形的边长 x 与面积Ｓ的函数关系是什么？其中自变量 x 的取值范围是什么？计算并 填写下表： x 0 ．5 1 1．5 2 2．5 3 3．5 S 面积 s 与边长 x 的函数关系式为 : s = x 2 (X ＞0) 由教师引 从式子 s = x 2 来看 ,边长 x 越大 ,面积 s 也 导 , 学生观察 得出结论， 体 越大。能不能用图象直观的反映出来呢？ 现学生为主， 大家思考一下， 表示 x 与Ｓ的对应关系的点有 教 师 为 主 导 多少个？ ?如果全在坐标中指出的话是什么样 的关系． 子？可以讨论一下， 然后发表你们的看法， 建 通 过 板 议大家不妨动手画画看． 书，突出本节 [ 生] 这样的点有无数多个， 如果全描出来