小学数学二年级下册第6单元《有余数的除法》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 小学数学二年级下册第6单元《有余数的除法》教学设计 第1课时　有余数的除法 　　教学目标： 　　理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 　　重点、难点：商的取值和单位的前后不一致性，使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 　　学情分析： 　　学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣引入 　　　你们喜欢野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？ 　　二、探索新知 　　1、出示主题图，引导学生观察。 　　（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（学生讨论，提出数学问题） 　　（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 　　　要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 　　　教师根据学生的回答板书： 　　　22÷4=5（人）……2（条） 　　　组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。 　　　小组讨论，全班交流。 　　　教师强调：要弄清楚式子的意义，22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。 　　（3）教学竖式的写法。 　　　教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。 　　　请学生在练习本上练习写竖式。 　　　提醒学生注意：各数位一定要对齐 　　（4）小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 　　　师根据学生的回答板书横式及竖式。 　　　师：说一说你们是怎样试商的？ 　　　请学生交流自己的好方法。 　　（5）观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？ 　　　引导学生回答：余数一定是比除数小的。 　　（6）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？ 　　　学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。 　　2、练习巩固 　　（1）自主练习1（　　）里最大能填几？ 　　　这是一道试商练习。 　　　请学生独立完成，然后集体订正。 　　（2）补充练习 　　　先摆一摆，再计算 　　　9根小棒，每2根一份，分了（　　）份，还剩（　　）根 　　　板书：9÷2=（　　）……（　　） 　　　把11个苹果平均分给4人，每人有（　　）个，还剩（　　）个 　　　板书：11÷4=（　　）……（　　） 　　　再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。 　　3、总结： 　　　同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。 　　　　　　第2课时　余数和除数的关系 　　教学目标 　　1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。 　　2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动,自己发现余数和除数的关系。 　　3、使学生经历发现知识的过程,培养学生的观察、概括能力,激发学生学习数学的兴趣。 　　教学重点：发现并理解“余数定比除数小”。 　　教学难点：结合情境理解余数为什么一定比除数小。 　　教学准备：多媒体课件、小棒等。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　1、口算 　　2、先摆小棒,再解答。 　　(1)拿出10根小棒,平均分成3份,每份几根?剩几根? 　　(2)拿出9根小棒,每4根放一堆,可以放几堆?还剩几根? 　　　这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。 　　二、探究新知 　　　教学例2，展示课件。 　　1、动手操作。 　　　请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。 　　　操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。 　　(1)如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有剩余吗?(摆2根，没有剩余) 　　　你能列出算式吗?8÷4=2(个) 　　(2))如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？(摆2根，还剩1根) 　　　师根据反馈及时板书:9÷4=2(个)……1(根) 　　(3)10根呢? 　　　师根据反馈及时板书:10÷4=2(个)……2(根) 　　(4)11根呢?12根呢? 　　　11÷4=2(个)……3(根) 　　　12÷4=3(个) 　　　为什么不是余4根,写成12÷4=2(个)……4(根)呢? 　　　(因为4根又可以摆一个正方形了。) 　　2、观察发现 　　(1)让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系。