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当前农村重点初中生学习心理的优秀调查汇报 我们于 xx 年 xx 月～xx 月，对渔峡口镇的两所重点初中学生的 学习心理状况进行了调查。 通过调查研究， 对农村重点初中生的学习 心理有了初步的了解， 为准确地把握当前农村重点初中学生的学习心 理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实 效性，探索施行素质教育的新路子，提供了客观依据。 一、调查的详细目的和方法 ( 一) 详细目的 1. 农村重点初中生的学习心理现状 2. 当前农村重点初中生的学习心理特点 3. 当前农村重点初中生的学习心理成因及对策 ( 二) 调查方法 1. 问卷调查 2. 座谈会及个案调查 整个调查共召开了两次教师座谈会， 四次学生座谈会。 这些座谈 会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料， 而且为理性分析提供了 基础。 二、调查结果分析 对学生问卷调查分析，以及屡次教师、学生座谈结果显示，农村 重点初中生的学习心理具有明显的时代特征。 ( 一) 农村重点初中生的学习心理现状分析 1 1. 教育价值观 调查显示，大部分农村重点初中生具有较为明确的教育价值观。 74%的学生认为学习的作用是提高本身素质， 10%的学生认为学习的作 用是为了考中专和大学， 16%的重点初中生没有考虑。 调查还显示，农村重点初中生的教育价值观带有显著的经济社会 特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中 65%的学生认为高中中学中专毕业生挣钱多， 25%的学生认为重点初中 毕业生挣钱多， 8%的学生认为中小学毕业生挣钱多，只有 2%的学生 认为文盲能获得较高收入。 2. 学习态度 调查结果表明， 67%的学生对学习的热情较高， 24%的学生对学习 的热情中等， 9%的学生害怕学习。 这与他们考中专或大学意识淡化是 相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我 们在调查中还发现， 90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学 习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法严密相关 ; 二 是与该课程的实用价值严密相关。调查结果显示， 86%的学生对与现 实生活联络紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情 较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生 讨厌的课程中，英语是重点初中的核心课程之一，有 57%的学生认为 英语对于我们以后的生活几乎没有用处。 3. 学习习需求 当前，特长是师生共同关心的热门话习题， 许多教育工作者甚至 2 把特长看做是素质教育的代名词对于这一认识的争议性， 不属本文讨 论的范畴。在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其 中，92%的学生有自己感兴趣的目的，且有 52%的学生希望得到教师 的指导。同时， 78%的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实 用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。 在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据， 52%的学生认为学校教师能满足自己的学习需求， 48%的学生认为学校 教师能力有限，希望得到名师指点。对于这一结果，也许我们对信息 的有效度产生疑心， 或者强调它的地域性特点， 但需要特别