期盼·收获──人教版实验教科书三年级上册读后.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 期盼·收获──人教版实验教科书三年级上册读后 记得有人说过：不看不识君，一看就动心，当我初读人教版实验教科书三年级上册之后，确实是动心 了。这册教材保持和发扬了前四册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动了我。这里仅谈一些自己先睹之后的感受和提一些教学建议。  一、教材内容丰富多彩，具有深厚的人文底蕴  从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排多彩的生活名人故事心中的秋天细心观察灿烂的中华文化壮丽的祖国山河科学的思想方法献出我们的爱 等8个主题单元，对学生进行热爱生活、热爱大自然、热爱祖国秀丽山川、热爱中华优秀传统文化及善于发现、勤于思考、学会做人等人文教育，培养学生的爱国情感、审美情趣及良好的个性、健全的人格等，教材内容丰富多彩，人文底蕴深厚。  从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。如第一单元的4篇课文，分别从民族小学的校园生活、农村小孩的玩耍、登山活动及槐乡孩子火热的劳动生活等方面，引导学生多方位地感受生活的丰富多彩，培养学生热爱生活的情感。再如第五单元，从我国古代思想家的虚心求学和创造宇宙的神话故事，到举世闻名的建筑、艺术等方面，让学生从多角度认识中华文化的丰厚博大，吸取人文营养。  再从选文看，所精选的课文注意儿童的经验和兴趣，贴近儿童生活和情趣，富有教育价值和启迪性。尤其是大部分新人选的课文堪称文质兼美，令人爱不释手，越读越爱读。如第八单元的4篇课文，全部是反映儿童生活的作品。从献给残疾儿童的掌声、一次成功的试验、圣诞节向陌生人献出的爱心，到好汉查理的转变，孩子们对这些身边的故事感到特别亲切，很有学习兴趣。像此类反映儿童生活的课文，占全册课文总数的50％以上，这实在是令人欣喜的进步！又如《秋天的雨》《听听，秋天的声音》，不仅给孩子们丰富的色彩、美妙的声音，而且语言清新、优美，能为孩子们所接受、所欣赏，这对于培养学生的语文素养，是十分有益的。  根据教材的这些优势，教学中应突出整体性、综合性，注意培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的综合能力，注重情感熏陶，渗透人文素养教育。首先，要围绕单元主题，精心安排教学内容与活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想像，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。最后，要精心组织语文实践活动。如第三单元，可围绕美好的秋天 这一主题，设计欣赏──感受──描绘的教学活动：先结合学习《古诗两首》《秋天的雨》《听听，秋天的声音》，引导学生欣赏秋天的美丽。在朗读与欣赏中，引导学生开展想象与创编活动：秋天的雨，是（有）___________。听听，秋的声音，秋的声音，在___________；再结合学习《风筝》，开展秋游等活动，让学生感受秋天的快乐；最后，结合课后练习及语文园地，指导学生收集描写秋天的古诗、词句，画秋天的景物，进行以秋天活动为主要内容的口语交际和习作等语文实践活动。  二、新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计  1．语文的导学特色十分突出。  课文中学习伙伴的话语，或提示学习的难点，或提示学习的方法，或起旁白（强调）的作用，从内容到形式都较活泼多样。与第四册比，本册除继续引导学生通过查字典、联系上下文和生活实际理解重点词语的意思之外，更加大了对句子学习的导学力度。以第五单元为例，有如下几种形式：  （1）联系生活实际，体含句子的意思（《孔子拜师》）；（2）从句（段）中的反义词去理解句子（《盘古开天地》）；（3）从联想画面去理解句（段）的意思；（4）体含句子表达的作用（《赵州桥）》）；（5）读句子，谈感受、体会（《孔子拜师》）。除此之外，在其他单元中还有一些新的导学方式。如：抓课文中心句子（《富饶的西沙群岛》）；举例说明句子的意思（《矛和盾的集合》）；从课文想开去来理解句子（《陶罐和铁罐》）。  2．课后思考练习的呈现方式新颖活泼。  首先是导学图标 由一人改为三人，导语以学习伙伴的口吻，富有启发性和亲和力，从内容到形式较好地体现学习方式的变革。其次，是增设资料袋，提供学习课文的相关资料。开阔视野；最后，是加强了综合性学习、拓展性练习及小练笔等语文实践活动。综合性学习是本册首次编入，安排两项学习内容（课余生活，了解生活中的中华传统文化），都是配合单元主题设计的，不仅有学习的内容，还有学习方法的提示。  3．语文园地 所安排的口语交际日积月累习作展示台等四大块内容，形式新颖、活泼，训练扎实、有序，重视拓展