木兰从军教案设计（二）.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 木兰从军教案设计（二） 第二课时  教学目标：  1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2.学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个多音字。认识1个识字部首。  3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，并能用几句话写下来。  教学重难点：  正确、流利、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。  教学准备：教学课件  课时安排：2课时  第一课时  教学目标：  初读课文，做到正确、流利;初步了解课文内容，学习课文第一段，知道木兰是我国古代一位女英雄;学习文中生字，初步理解由生字组成的词语，能够正确书写生字。  教学过程：(略)  第二课时  教学目标：  1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。  2.紧扣女英雄， 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。  教学过程：  一、激趣导入  1.这节课，我们继续学习第12课。齐读课题。  2.出示第一段复习。(板书：女英雄。)  3.引导学生看木兰女装图，让学生感知木兰的女子形象。  4.在古代，像这样一位女子，应该足不出户。在家中，种桑养蚕，纺丝织布，绣花刺字。可是，木兰却成了女英雄。你心中的英雄是什么形象的?  小结：发现没有，你们心中的英雄都有一颗保家卫国的心，由此可见，木兰也是一个热爱祖国的女子了。  二、精读品味  (一)感知爱国爱家  过渡：让我们打开课本，读读课文第二段，找出最能体现木兰热爱祖国的句子来吧。  1.生仔细读文后交流。  2.出示：自己理应为国为家分忧。  理应什么意思?(应该)这句话什么意思? (自己应该为国为家分担忧愁。)  3.国家有何忧患，家庭又有什么忧愁呢?请你再读第二段，找出有关句子读一读。  读完了，我们来看这段话。(出示第二段)  4.引导学生感悟国忧家愁，指导朗读。  1)国忧是什么?(板书：国)指名读。  A.凸显1、2句，积累词语：战事不断  B.北方战事不断，边防将士死伤无数，情况多危急呀!所以朝廷紧急征兵。谁来读好它?指名读。再读。  C.此时，国家正遭受北方少数民族的侵略，敌人正在烧杀抢掠。假如是你，你怎么办?(我要为国出力)  对，国家的兴盛与灭亡，是关系到每一个国家成员的。没有大家庭的安宁，哪有小家庭的温馨?国家有难，作为一份子，理应挺身而出，为国效力。这就是人么常说的：国家兴亡，匹夫有责。(出示国家兴亡，匹夫有责。齐读)  2)过渡：国忧如此，那家愁又是什么?(板书：家)指名读。  A.凸显4、5句话。  父亲年老多病，弟弟幼小，家里情况不如人意呀。你再读。  B.凸显焦急万分，读好焦急万分。  师：面对这国忧家愁，木兰的内心怎么样?(焦急万分)焦急换个词怎么说?(十分着急)能理解这种心情吗?用朗读表达出来。  3)指名朗读1234句。  师生评读。  5.木兰焦急过后想到了自己理应为国为家分忧。 她怎样去为国为家分忧的?她决定怎么做?  指名读：她说服了家人，女扮男装，替父从军。  引读出坚定的语气。  6.引导说话  1)同学们，透过这句话的字面，你还能发现什么?(家人不同意)  2)从哪里看出来的?说服就是木兰和家人讲道理，让家人同意她替父从军。  3)铺设说话语境  木兰的家人有哪些?  你是她的弟弟，你同意姐姐离家吗?你有什么不理解的?  你是她的母亲，你同意女儿从军吗?你担心什么?  你是父亲，你同意孩子代替你吗?为什么?  家人都不同意她从军。可是木兰一心想着国家，只好一一说服他们了，她是怎样说服家人的?想不想演演木兰?  4)请你选择一个说服对象，同桌先练一练。  5)说话表演。  师：小木兰们，现在我就是你的家人，你来说服我吧!  A.弟弟：姐姐，你为什么去从军呀?你可是家里的顶梁柱呀!你走了，爸妈怎么办?  B.母亲：儿呀，你可不能去呀，你是个女孩子，怎么生活呀?  C.父亲：木兰呀，国家有难，爹知道不能不去，文书上是爹的名字，还是让爹去吧。你毕竟是个弱女子呀!  小结：你们的说