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“语文主题学习”实验反思 第三实验小学 鲁祯荣 语文主题学习的实验已经进行两个多月了，在实验的这段时间，一开始，我总有一种时间不够用的感觉。又担心学生不读书、又担心该写的没写会、该完成的作业完不成。整天诚惶诚恐，感觉忙碌而又无头绪。后来，我发现不应该操之过急，要慢慢改变自己的教学理念，要慢慢教给学生读书方法，要脚踏实地一步一步来。 首先最重要的是就是改变我们的课堂。前段时间执教的《语文主题学习2》丛书中的第三单元组文阅读课，有幸得到省实验组专家的指导。课堂上，我采用了大容量的阅读，以水的共性进行整合了6篇儿童诗，让学生感受到了水世界的美妙。我重点放在指导孩子们的朗读上，在读中悟，在说练中完成了语言文字的训练，既完成了教学目标，又在语用训练过程中渗透了展开想象，观察生活的学习方法，一举两得。在语言训练中，我设定了两处练习：1、由《雨娃娃》中的“悄悄话”让学生体会“想象”在儿童诗中的重要性，并通过展开想象的方法抓住诗歌中的语言训练点进行训练；2、在《露珠里的世界》让学生想象露珠里还会看到什么，进行仿写训练。但经过李老师的点评后，让我明白，课堂上的语言训练要保证质，数量不宜过多。 有了专家的引领，让我对组文阅读课也有了重新的认识。组文阅读课，不光可以在课堂上学习，还可以让学生利用课余时间自主学习。因为组文阅读课是在学生通过精读引领的教材内容之后，为了进一步拓展延伸学生所学知识，升华学