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人教版认位置教案 【篇一：一年级认位置教案】 四、认位置 一、教学目标： 1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系， 初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置， 培养初步的空间观念。 2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生 活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立 学习数学的自信心。 二、教学重难点： 初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置， 培养初步的空间观念。 三、课前准备： 多媒体课件。 四、教学过程： （一）情境导入 谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。 老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答） 大家举手看一看？（让学生在座位上举手） 提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是 —— （左手）谁 来说说怎样区分左、右手？ 谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了 !小朋友再看 一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？ (要求 学生摸着说 )小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第 1 题）。 左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。 （二）探索交流 1. 多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。 谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右 来说说他们的位置关系吗 ? 同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生 正确说出 “小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边 ”。 如果有的学生说 “小明坐在左边 ”，则启发：这样说不够完整，你能 完整地说一说小明坐在谁的左边吗？ 小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。 提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说 后汇报。 2. 联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识 （“想想做做 ”第 2 题）。 让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面 的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。 选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的 右边。选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处 的位置。 小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边， 而不能只说谁在左边或右边。 3 ． 让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、 后的关系进行表达） （三）反馈完善 1 ． 完成 “想想做做 ”第 3 题。 谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情 境图）。谁来说说小熊都买了什么？ 提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出 它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？ 2 ． 完成 “想想做做 ”第 4 题。 同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的 右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。 让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左 数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有 什么，右边有什么。 要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同 桌听，指名交流。 3 ． 完成 “想想做做 ”第 5 题。 先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。 第 5 题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。 （四）总结点拨，拓展应用 提问：小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题： 认位置）谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活 中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？ 【篇二：人教版新课标一年级上册数学教学设计 —— 认