语文上册《纸船和风筝》.docx

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 6 页 语文上册《纸船和风筝》 Paper boat and kite 编订： JinTai College 第 PAGE 2页 共 第 PAGE 2 页 共 6 页 语文上册《纸船和风筝》 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化， 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。 教学内容：人教版《语文》第三册教材简析： 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带 着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心， 带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。 设计理念： 1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。 2、充分尊重学生的感受，体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流， 首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊 重孩子的情感体验。 学习目标： 1、认识 8 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的 . 感受。教学流程： 一、谈话导入： 1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？ 有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见） 2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。） 二、初读课文，识记生字 1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。 2、检查自学情况 ）学生朗读时可能有困难的句子， . 课件出示，重点指导。 A 他想了想，就扎了一只风筝。 B 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福 ! ” C 可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。D 过了几天，松鼠再也受不了啦。 ）检查学生识记生字的情况。 . 课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。 三、学习课文，感悟体会 1、学习 1—— 6 自然段 ）请同学们自由读 1—— 6 自然段，然后按照——当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）。 ）学生交流读后的感受，随机进行第 3、第 5 自然段的朗读指导。 具体操作：借助 . 课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情， 再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。 （ 3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。 . 课件演示过程。 师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。 生在音乐伴奏下齐读 1—— 6 自然段。 过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们 沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架， 从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到 漂流的纸船了。 2、学习 7—— 11 自然段 ）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到 7—— 11 自然段中找找答案吧。 ）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？ 相机指导第 7 自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。 ）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（ . 课件出示）谁愿意读给大家听？ 指导读 11 自然段。 （ 4）（ . 课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ， 心 里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说） 三、指导书写 Designed By JinTai College