《放牛班春天》观后感.docVIP

《放牛班的春天》观后感 面对一群被放逐的同学，一群声名狼藉的同学，作为一名教师，你会怎么办？也许你会说，这样的同学不可能教育好，最好，我不要去教这样的同学。假如你被布置到这样的学校，也许你会说，我怎么这么倒霉，教这样的同学？也许从到校的第一天起，你就在心里说，我一定要离开这里，因为这里不是我这样优秀的人应该呆的地方。 有没有一个人说，好，我来试试，也许能情况会有所改变？ 落魄的作曲家克蒙特，因为生活所迫，来到了一个专门接收“差生”、“工读生”号称“池塘底部”的学校，带一群被家长、教师、社会认为无法教育好的“坏小朋友” 。这个可怜的人上课的第一天，就遭到了“坏小朋友们” 的恶作剧。在其后的日子里， 这些“坏小朋友”不时制造各种事件， 一位教师被打上送到了医院， 一位教师忍无可忍离开了这所学校，教养院的院长不时祭起“惩办”的法宝 这个可怜人怎么面对这群令所有人都头疼的同学呢？ 对付这群机灵鬼， 当然需要有超越小朋友们的智慧， 要了解小朋友们的心理——对待小朋友气试探性的恶作剧， 根本不需要理睬， 更不需要大发雷霆， 因为这是小朋友们检验你是否宽容， 是否有智慧的小手段；对待犯了错误的小朋友，不要向那个动辄“惩办”的院长先生告发，而是暂时替他们隐瞒，但是必需有个“小的交易”——以后不能犯错误，给小朋友们改错的机会，因为，谁没有犯错呢？对待小朋友们犯的这样那样的错误，要有分析，有区别地对待，尤其是对于 1 饱受歧视，动辄将各种问题的帐算在他们头上的 “坏小朋友们”来说，尤其需要公正，需要宽容， 需要尊重，需要给予时间让他们偷偷地改正错误。 正是由于采取“修睦讲信”的政策，以和幽默的教学方式，小朋友们渐渐地喜欢上了克蒙特。 而也许是灵感的突然闪现， 也许是按奈不住心中对音乐的热爱， 他开始教小朋友们唱歌， 并组建了一个唱诗班——他一个一个地测试小朋友们唱歌的天赋， 不论会不会唱， 也不论唱得好不好， 小朋友们总能吼一两嗓子——有唱高音局部的， 有的是低音，有的是中音；个天赋极好的那个小朋友，克蒙特给他布置了独唱；而从未开口唱过的小朋友，克蒙特也没让他闲着，他被布置做老师的助手。 克蒙特开始为小朋友们作词作曲， 小朋友们则饶有兴趣地在老师的指挥下放声高歌。渐渐地，小朋友们不再无事生非了，上课也开始做笔记了——虽然还有不少错别字。 在阳光里，在春风里，在绿荫下，小朋友们愉快地歌唱， 愉快地游戏。 克蒙特第一次发现了自身作为作曲家的价值，第一次对自身充溢信心。 他不时地为小朋友们作词作曲，并坚持指挥小朋友们唱歌。 但是，克蒙特的工作并没有得到院长先生的支持， 院长先生并不 认同他的教育理念，并不认为这些“坏小朋友”可以“改造” ，并不 相信除了惩办，还有什么别的方法能对这些“坏小朋友”凑效，他更 不认为音乐可以陶冶他们的情操， 可以发生秩序。他下令取消唱诗班。 唱诗班被迫转移到地下——小朋友们晚上在宿舍里继续歌唱。 花开花 2 落，时间慢慢过去，这个过去被视为坏小朋友、不服管教的放牛班，现在成了远近闻名的唱诗班。 正当他们都沉溺在阳光、春风、歌声与欢笑中时，故事发生了— —就在院长先生把唱诗班的成绩当作自身升迁、 调离的敲门砖而奔走时，被院长先生冤枉了、 送到这里来接受实验的小朋友—蒙丹报仇性地纵火烧毁了教养院。 克蒙特因此被院长先生指责为失职——使他失去了升迁的机会，而被解雇。克蒙特一个人默默走出教养院，没有一个小朋友来送他。正当他为此感到沮丧、烦恼，并步出教养院大门的时候，同学们从高高的窗口抛出一只只纸飞机，上面写满了对他的留恋与感激。 克蒙特第一次觉得自身的内心充溢了幸福， 第一次被小朋友们的行为而感动，是的，有什么比得到同学的热爱更令人幸福、 骄傲的呢？这个可怜人微笑着告别了同学， 告别了那个喧嚣而又温暖的班级 这是法国故事片《放牛班的春天》 （又名《唱诗班的春天》讲述的一个简单的故事。这个简单的故事其实并不简单，它给人启发，令人深思，它给人希望，给人温暖，因为它讲述的是一个教师用爱发明奇迹，用爱发明幸福的故事。 什么是教师的幸福？教师的幸福不是得到任何别的奖赏或荣誉，而是得到小朋友们纯真真诚的爱。 要得到小朋友们的爱并不是一件容易的事，你需要先给予他们更多的爱， 这种爱是一种深沉、理性的爱。正是在老师的信任、宽容下，小朋友们才慢慢接受了老师，觉得老师对他们是真诚的，是公正的，不是什么高高在上的恩赐。因为他们是 3 值得老师这样去爱的，终究他们不只会恶作剧，不只会犯错误，他们一样可以成为遵守规则的、喜好学习的好小朋友。 教师的天职是传道授业解惑。传授知识、解析疑问，只是教育过程中的细枝末节，传道——传关于真善美的大道——则是教育的大端。而传道则建立在对小朋友的了解、 热爱的基础之上， 建立在尊重儿童身心发展的规律的基础上。这