不等式的性质教学设计.docxVIP

9.1.2 不等式的性质（ 1） 一、◆教学目标◆ ◆知识与技能 1．通过类比、猜测、验证发现不等式性质，并掌握不等式的性质． 2．初步体会不等式与等式的异同． 3．会运用不等式的性质解决简单的问题． ◆过程与方法 经历探究不等式基本性质的过程， 体会不等式与等式的异同点， 发展学生分析问题和解 决问题的能力． ◆情感态度和价值观 通过具体情境的创设， 使学生在生活中发现数学问题， 激发学十对数学学习的热情． 二、 ◆教学重点与难点 ◆ 重点： 理解并掌握不等式的性质． 难点： 正确运用不等式的性质． 三、 ◆教学方法 ◆ 教师主要通过生活中的实例来激发学生的学习兴趣， 感受到数学在生活中的重要应用， 引导学生通过小组合作讨论和交流 来进行教学，引导发现为主，辅以讲练结合，尊重学生个体差异，实行分层教学． 四、 ◆学法指导 ◆ 主要采取课前预习独立思考和小组合作相结合的学习方法， 选用以观察探索为主、 让学 生主动学习． 五、 ◆教学准备 多媒体课件 六、 ◆教学过程 教学过程（内容及步骤） 教法与学法 一、温故知新： 等式有哪些性质？ 性质 1:等式两边同时 (或 )同一个 (或 式子 )，结果仍 . 通过复习巩固所学等式的三 用字母表示： . 条基本性质， 为学习不等式的 基本性质做铺垫， 使学生更好 性质 2:等式两边同时 同一个 或 的接受新知． 同一个不为 0 的数，结果仍 . 然 然 教 用字母表示： ． 二、合作探究： 自主探究 (一 ) [学生活动 ] 引导学生发现其中的规律， 后用自己的语言表达出来， 师加以引导， 最后总结出第一 条性质． 观察上表，把你发现的规律写在下面？你还能举出类似的例子 进行验证吗？你能仿照等式的性质用字母表示这个规律吗？ 自主探究（二） 学生在总结了性质 1 的基 础上应该很容易得出本条性 质，教师适时指导即可． 学生的语言可能不严谨， 教师可以加以引导． 观察上表，把你发现的规律写在下面？你还能举出类似的例 子进行验证吗？你能仿照等式的性质用字母表示这个规律 吗？ 自主探究（三） 老师在等学生独立思考 的基础上给予恰当的适时点 拨． 特别关注学生对不等号方 向改变的理解． 观察上表，把你发现的规律写在下面？你还能举出类似的例子 进行验证吗？你能仿照等式的性质用字母表示这个规律吗？ 让学生自己去体会， 自己总结 出来． 想一想 （ 1）不等式的性质 2 与性质 3 有什么区别？ （2）比较等式的性质和不等式的性质，它们有什么异同． 三、展示提升： 1. 看谁反应快 设 a＞b，用“＞”或“＜”填空，并写出你的依据． [学生活动 ] 学生先独立完成， 找学生去黑 板板演， 教师根据出现的典型 问题进行实物投影，集体展 示，改正． (1) a 3 b 3 ，依据： ． (2)a 3 b 3，依据： ． (3) a ( 3) b 3 ，依据： ． m m 3 3 (4)0 . 1a