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中班语言猜一猜教案 【篇一：中班语言教案】 中班语言教案《风儿也想有个家》 执教教师 :刘闫闫 2016 年 4 月 6 日 设计意图 风是抽象的、无形的 ,却又是生活中自然感受到的。诗歌《风儿也想 有个家》以 “风儿找家 ”为线索 ,激起幼儿为风找家的情感 ,调动幼儿学 习的积极性。同时初步感受爱护自己的家。诗歌浅显易懂 ,质朴中透 出柔情 ,浅显中渗透关爱 ,适合幼儿学习。此活动结合幼儿的年龄特征 , 运用拟人的手法，让幼儿在亲身体验感知 “风 ”的基础上 ,更好地理解 诗歌的真正内涵。 活动目标 1 、幼儿运用多种感官感受和初步理解诗歌 2 、通过声音、表情的变化能有感情地朗诵诗歌 3 、幼儿能在同伴面前大胆表现自己 活动重点 理解诗歌内容 活动难点 理解 “到处都是风的家 ”的含义 活动准备 1 、课件《风儿也想有个家》 2 、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风 3 、了解风的相关知识 活动过程 一、 创设情境猜一猜，导入课题 1 、感受风：教师手拿扇子藏在背后提问：请小朋友把眼睛闭上，老 师带来一个礼物，猜猜是谁？（教师用扇子在幼儿脸上扇风，让幼 儿感受风） 2 、设情景：教师扮演风娃娃在哭泣： “呜呜呜呜 小朋友们好，我 就是风娃娃，我没有家，没有妈妈，我该怎么办啊？ ” 3 、小朋友有办法吗 ? 想想我来请大家说一说。教师引导小朋友帮助 风娃娃 二、 根据幼儿已有经验，自由谈话 那小朋友可以帮助风娃娃到那地方找家呢？我请大家来说一下，树 上、房子、马路上 ?? 三、 学习诗歌，多种形式欣赏表现诗歌 1 、今天老师带来一首诗歌，我们来看看风娃娃都到哪找家？找到了 没？教师有表情的朗诵一遍诗歌。 2 、出示课件，教师提出问题，让幼儿利用视听结合的方法再次欣赏 诗歌 你从诗歌中都听到了风娃娃到哪找家？哪里有什么变化？为什么说 到处都是风儿的家？我们再来听一遍，等会请小朋友来说一说 3 、结合诗歌相关语句，体验诗歌情感 1 ） 风儿没家时心情是怎样的？ 2 ） 风儿找家时心情是怎样的？ 3 ） 风儿找到家时心情是怎样的？ 4 ） 以悲伤 焦急 开心的情感变化来朗诵诗歌 5 、请幼儿再次与教师一起朗诵诗歌，加上动作和情感。 6 、游戏 —分组扮演朗诵诗歌 分组扮演小草、树木、小河，教师扮演风娃娃一起朗诵诗歌，风娃 娃吹到谁谁边做动作朗诵 四、发挥想象，尝试仿编诗歌 除了诗歌中说到的那些地方找，风儿还可以到什么地方找家呢？风 儿吹过的时候，它们又发生了什么变化？幼儿一起说一说 五、活动延伸 下面我们休息一会，然后排队出去，我们一起出去感受风，找风娃 娃玩。回来后把你给风娃娃找到的家画下来。 附: 诗歌 风儿也想有个家 小娃娃 ,有妈妈 , 风儿也想有个家。 到河边找 ,小河起浪花 ; 到树林找 ,树叶沙沙响 ; 到草地找 ,小草头低下 ?? 找到啦 ,找到啦 ! 【篇二：中班语言教案】 中班语言教案：狮子照魔镜 活动目标： 1 、欣赏故事，学说魔语，激发幼儿游戏的兴趣。 2 、鼓励幼儿用肢体动作表现自己由小变大，由大变小，并体验游戏 的乐趣。 活动重点： 欣赏故事，学说魔语，激发幼儿游戏的兴趣。 活动难点： 鼓励幼儿用肢体动作表现自己由小变大，由大变小，并体验游戏的 乐趣。 活动准备：课件、音乐 活动过程： 1 、出示课件 1，激发幼儿的学习兴趣。 （教师以小猫的口吻自我介绍）咳，大家好！我是一只人见人爱、 花见花开的聪明的小猫，我有一件神奇的宝贝。