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思维教学概率统计论文 一、在《概率统计》教学中展示数学思想与数学思维的运用 1.在《概率统计》课程开始导入有关概率论起源的小故事。关于概率论起 源的小故事有很多，让学生自己从网上多搜索，开阔视野。在讲解古典概 型试验中古典概率的计算方法时，可以首先引入现实中的生活案例。例如 2007 年震惊全国的警人故事，即邯郸农业银行发生的“ 巨奖买彩票背后的 秘密”，学生对发生在自己身边的故事特别感兴趣，对这部分知识会留下 深刻的记忆。在课程初期让学生意识到《概率统计》这门课程来源于生活 实际，体会到事物的发生和发展总是有一定的规律性这一数学思想。 2.极大似然思想是极大似然估计法的应用思想，其基础为如果在一次试验 中某个事件出现了，我们就认为发生的概率最大的事件是最容易出现的 ［4 ］。总体分布中的参数的取值就取使该事件发生最大的参数作为其估 计值。我们可以通过法律事实故事引出《概率统计》中的极大似然思想。 法律事实曾在中央二台“今日说法”节目中播出，内容是关于彩票站站长与 小学女教师争抢彩票，由法官裁决彩票所属的故事。法官利用法律上的高 度盖然性原则，判定小学女教师胜诉这一事实，让学生深刻理解《概率统 计》中的极大似然思想。对于极大似然参数估计法，一定要总结求解步骤， 这样可以清晰地展示思维的发展过程。 3.将数学