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试谈在语文课中创造思维的训练 面对新世纪新技术革命的挑战，我们培养的学生，头脑应当更灵活、更机敏。爱因斯坦曾 经说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人， 社会 的向上 发展 就不可能 想象。”如何在语文课中让学生实现创造性思维的训练呢？我在课堂教学实践中，常用以 下几种 方法 。 一、改变“单一思考模式” ，培养学生思维的求异性。思维的流畅性是指思 维敏捷、迅速，能从不同角度、方向、方面，用多种方法思考 问题 。而讨论法最能引导 学生从多角度、多方面去认识问题、 分析 问题、解决问题，锻炼学生寻求问题尽可能找 出多种答案的能力，从而培养学生思维的流畅性。如 学习 《记金华的双龙洞》一课时， 书中这样描写了内洞的景物：“工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是 蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙，我顺着他的指点看：‘有点像’。”这时我提问：“ 内洞的双龙叶老看罢说‘有点像’ ，到底像还是不像呢?”学生各抒己见，争论得十分激烈。 我提示说：“像与不像，不是凭你们的主观臆断，而是结合课文 内容 ，具体的语言文字进 行分析，来体会叶老的感受。”学生带着问题再阅读课文，然后继续讨论。认为不像的同 学说：“有点像，从字面上看，就是有一点像