戏剧阅读教学与实践.pptVIP

* * 戏剧阅读教学的内容和方法 第一页，共23页。 一、戏剧教学“教什么” 1、一点点戏剧的常识 2、人物的语言 3、 “戏”的意味（潜台词）及其在推动剧情发展中的作用 4、戏剧中的“扣子”（场景或内容转换的处所，期待与突转） 第二页，共23页。 九年级下册的《枣儿》，由吃的“枣儿”到儿子“枣儿”，由“树上的枣儿”到“树下撒尿”，由“家”到“爹”，由“晒枣儿”到老人的儿子，由“巧克力”到天天喊。并要把老人与男孩拉勾以后的“突转”，香甜到酸涩的感情突变，让学生体会出来，点破这一老一小把明明不可能的事进行“善意的欺骗”，背后极大的苦涩心情对人内心灵魂的震撼！通过指导排练最后一个突转的高潮，让全班同学的感情引发出强烈的共鸣！ “扣子”设计案例 第三页，共23页。 二、戏剧教学的思路 1、咀嚼：表层意思和深层意义（意蕴、旨意、意趣：考虑人物个性、情节等）；尤其要注意“潜台词”。 2、联系：将散布于文本的话语整合（联系）起来推敲，进行本质分析（探究其必然性、特征性）。 3、体验：朗读（“像”）、扮演 第四页，共23页。 话语意识 联系意识 角色意识 树立三种“意识” 第五页，共23页。 三、戏剧教学的模式与方法 （一）兴趣式阅读——鉴赏式阅读——评价式阅读模式 （二）分角色朗读——质疑讨论——读写训练模式 （三）读读、听听、看看、议议、评评教学模式 （四）双演式教学模式 （五）单元教学模