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丝绸之路历史课文教案 【篇一：丝绸之路教案】 2 、丝绸之路 【教材分析】：《丝绸之路》是一篇略读课文。课文生动形象地描 绘了两千多年前中国与安息 古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之 路不仅是古代亚欧互通有 无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来，沟通东西文化的友 谊之路。纵观全文，有三 个鲜明的特点： 一、独特的视角和选材。文章选取了最能凸现西部灿烂辉煌的历史 文化的一幕，即汉代张 骞的副使与安息国将军在边境互赠礼品的场面，再现了两国不同的 礼节、文化及经济发展。 二、生动的语言与想象。作者站在玉祥门外，看到丝绸之路的巨型 雕塑， “仿佛看到、仿佛 听到 ”，遥想其两千年前的辉煌历史，自然合理。文中对中国与安息 国交流的一幕描写，细 腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生，情景恍若眼前。 三、恰当的用词。文中恰当地运用了许多四字词语，如：栩栩如生、 天高气爽、不计其数、 浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂。 【分段段意】： 第一段 (1): 由巨型石雕想到了丝绸之路曾经的辉煌。 第二段 (2~12): 安息国将军在边境上迎候来使 ,与汉代张骞的副使互赠 礼品的场面。 第三段 (13~14): 丝绸之路对中西方国家往日商贸、文化繁荣起着重 大作用。 【教学目标】： 1、认识九个生字。读读记记 “矗立、守候 ”等词语。 2 、正确、流利，有感情地朗读课文。 抓住主要内容，理解含义深 刻的句子。 3 、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发了解西部历史的兴趣， 交流有关丝绸之路的 故事。 【教学重难点】： 教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路 的重大作用和作者的 表达方式，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 教学难点： １、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。 ２、激发学生热爱西部的思想感情。 【教学时间】： 1 课时 【教学过程】： 教学流程 教学调整 一、 谈话引入，检查预习 数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路， 传承 了东西方的友谊与文明。 它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅 的巨型石雕，穿越时空的 阻隔，一起走近 ──丝绸之路。 （欣赏歌曲《天路》） 2 、读读 “资料袋 ”，了解丝绸之路是商贸大道是友谊之路。（欣赏视 频） 3 、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。 二、默读课文，理清脉络 1 ．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读 得不太通顺的地方多读 一读。 2 ．和同学交流一下，读了课文，你都知道了些什么？ （作者先描 写了陕西西安市的巨型 浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品 的友好场面） 三、细读课文，深入探究 （一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 1 ．出示句子： “没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起， 这真是一条伟大的路。 ” 2 ．读读这个句子，你体会到了什么？ 3 ．你是怎样理解 “联系 ”这一词语的。文中描写 “我们 ”是怎样 “联系 ” 的？ 讲清事情的四要素 （时间：公元前 115 年；地点：伊朗高原北部； 人物：安息国将军，中 国使者 ;事件：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。） 4 ．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。 5 ．集体交流 （预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国 使者为安息国带去了 “绫 罗绸缎 ”，而安息国则将自已国家的 ”驼鸟蛋 ”，以及特色文化 “魔术 ”、 “杂技 ”