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第九小学2018-2019学年度第二学期
一年级语文第一单元优课教学设计
课题:《小青蛙》教学
课型:新授
课时:1课时
教学目标:
1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12 个生字和病字旁1 个偏旁,会写“青”字。
2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
教学重点:
1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12 个生字和病字旁1 个偏旁,会写“青”字。
2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
教学难点:
正确朗读儿歌。喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
学情分析:
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
教法:讲授法、情境创设法
学法:练习法
教学准备:多媒体PPT、田字格贴
教学过程:
一、出示谜语,激趣导入
1.同学们,老师这里有一则小谜语,我们一起读一读,猜一猜它的谜底吧。
师出示谜语:绿衣小英雄,田里捉害虫。冬天它休息,夏天勤劳动。谁猜出谜底了,请举手。对了,就是小青蛙。(出示青蛙图)
2.师导入新课:今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》(板书课题)。伸出你的小食指,我们一边读一边书空课题。
好,齐读2遍课题。
二、初读儿歌,认识汉字
1.这是只什么样的小青蛙呢?请同学们翻开书第6页,自由读一读,借助拼音读准字音,读通句子。
2.指生展示。谁愿意来读一读这篇小儿歌呢?其他同学,你的小手指指到他读的地方,认真倾听。
声音响亮,这是自信的表现。
你的声音真好听,你能再读一遍吗?
我仿佛看到了一只可爱的小青蛙。
(那老师来读一读,请你来评价一下。教师范读课文,生认真倾听。)
3.识字环节。过渡:现在请你把课本合上,放到课前准备位置,然后坐端正。
xxx快速。 xxx马上坐端正了。
A带拼音
(1)自由读。付老师把儿歌里边的生字请出来了,你还认识它们吗?自己先试着读一读。
PPT出示词语:青蛙 清水 晴天 眼睛 保护 害虫 事情 请求 让一让 生病 天气
小老师领读。会读的同学请举手,当小老师。xxx第一行,xxx第二行,xxx第三行。。
(3)齐读。好,我们齐读一遍。 B去拼音 去掉拼音你还会读吗?
(1)齐读。
(2)男女生读、开火车检查。
C单字
如果是单字,还会读吗?齐读,男女生2遍。
4.交流识字方法。
(1)既然你读的这么好,那你是怎样记住这些生字的?
(2)“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字,可以通过“加一加”来记住它们。
那你知道“病”的偏旁是谁吗?
“病”是半包围结构,外面是一个新的偏旁,叫做“病字头”,里面是“丙”字。
(3)第一行的字好像有些相似,付老师把它们单独拿了出来,我们先来一起读一读。(齐读)
A你在读音、字形上有什么发现吗?
预设:它们的读音相似,都是左右结构的字,右边都是“青”。
B引导:那你看左边的偏旁和这个字的意思有什么关系?
预设:“清”的偏旁是三点水,与水有关,“清”就是水很干净的意思。
嗯,分析的很到位。
师小结:像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成,其中的“青”字是它的声旁,表示它的读音。而它们的偏旁是形旁,表示这个字的意思。这样的汉字就叫“形声字”。
(4)认识了这些形声字,你能区分开它们吗?考一考你。(出题检测,选字填空)
自己先想一想,有答案的同学请举手。说出选哪一个,并讲出理由。(指生说)板书“清、晴、睛、情、请”及偏旁。
游戏巩固2个。这课最难的字我们都认识了,如果所有的字都放到一起相信也难不倒你。我们一起来玩一个小游戏吧。
三、再读儿歌,指导朗读。
1.过渡:生字我们都会了,把他们放到课文里,你还能读准吗?我们一起读。嗯,读的很流畅。
2.但是儿歌的朗读要有停顿、轻重变化才好听。谁能按照老师停顿线的提示再来读一读这首儿歌?(指生读2、3个)
很好,我听到了你的停顿。
这是一只做了好事情的青蛙。
你肯定喜欢这只小青蛙,才能把它读的这么好。
3.女生来试着读一读。女生读的真美,我从美妙的声音中听出了你们的感受。
男生再来试一试。男生把停顿、节奏把握的也很好。(男女生读)
四、三读儿歌,体会感情。
1.下面,让我们一起来读一读吧。(齐读儿歌)
2.读完这首小儿歌,你喜欢这只小青蛙吗?为什么喜欢,说出你的理由。
预设:喜欢。因为它保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。
引导:(1)这是儿歌的第几句话?第2句。那这首儿歌一共有几句话?3句。
(2)第3句话告诉了我们什么道理?要爱护小青蛙。这也是这首儿歌要告诉我们的道理。
3.带着你对小青蛙的感受,让我们一起把做了这么多好事情的小青蛙读出
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