《一只窝囊的大老虎》教学设计.docx

《一只窝囊的大老虎》教学设计 教学设想： 阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学习的这篇课文是作者童年时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们一起走进课文去感知一下。 二、读通课文 1．学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。 2．检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。 三、品读课文 1．我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。 2．我们来读第1—3自然段。 （1）指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。 （2）指名接着读，你也来问一问。 （3）“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。” 表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱???期待） 3．“你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。” 这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序？ （者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。） 4.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？ （自信??排练??难） 5.演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑） 四、总结全文 作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。