小学传统文化《池上》教学设计.docxVIP

地方课程学科教学设计方案 单 元 第一单元 课题 《池上》 教学内容 12、《池上》 教学目标 1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、 生活经典化、人生经典化。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。 教学重点 读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累 教学难点 在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教学具准备 教学课件 教学过程 ﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。 　　　　1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。 　　　　2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚ 　　　　3、简介作者 诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 ﹙二﹚、初读感知，了解大意。 　　　1、布置初学。 　要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。 　　　读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。 　　　看一看—－观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。 说一说——用自己的话说诗句大意、诗句之美。 写一写——写出诗意美的感受。 　　　2、巡视指导。 　　　3、检查自学。 浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。 　　　　⑵懂诗句 　　　　⑶明大意 小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。 （三）、品读感悟，欣赏诗美。 　　　1、读诗 　⑴学生练读。 ⑵评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。 ⑶有感情朗读 2、说诗 ⑴提出问题。 读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？ 　⑵学生练说。 ⑶教师引导指点。 ①“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。 ②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。 （四）、读背体会，总结全诗 在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。 （五）、布置作业 1、背诵《池上》，并默写。 2、用自己的话把诗的大意写出来。 3、发挥想象力，为《池上》配上一副画。 板 书 设 计 12、《池上》 小娃撑小艇偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。