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基础教育课程改革纲要 基础教育课程改革纲要 1．在我国， “课程”这个词的使用最早见于 （B ） 1．在我国， “课程”这个词的使用最早见于 （B ） Ａ 《学记》 Ｂ唐朝 Ｃ宋朝 Ｄ 清末 Ａ 《学记》 Ｂ唐朝 Ｃ宋朝 Ｄ 清末 ２．新课程改革的基本目标是 （D ） ２．新课程改革的基本目标是 （D ） Ａ 实现 “三个面向” Ｂ实践 “三个代表” Ａ 实现 “三个面向” Ｂ实践 “三个代表” Ｃ促进国家发展 Ｄ推行素质教育 Ｃ促进国家发展 Ｄ推行素质教育 ３．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是 （C ） ３．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是 （C ） Ａ综合课程 Ｂ显性课程 Ｃ活动课程 Ｄ核心课程 Ａ综合课程 Ｂ显性课程 Ｃ活动课程 Ｄ核心课程 ４．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是 （B ） ４．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是 （B ） Ａ接受学习 Ｂ发现学习 Ｃ自主学习 Ｄ学校学习 Ａ接受学习 Ｂ发现学习 Ｃ自主学习 Ｄ学校学习 ５．属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成 ５．属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成 为基础教育课程改革灵魂的是 （A ） 为基础教育课程改革灵魂的是 （A ） Ａ课程标准 Ｂ教学大纲 Ｃ教学计划 Ｄ课程宗旨 Ａ课程标准 Ｂ教学大纲 Ｃ教学计划 Ｄ课程宗旨 ６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了 B（） ６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了 B（） Ａ操作性目标 Ｂ体验性目标 Ｃ过程性目标 Ｄ知识性目标 Ａ操作性目标 Ｂ体验性目标 Ｃ过程性目标 Ｄ知识性目标 ７．教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是 （D ） ７．教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是 （D ） Ａ学科的性质 Ｂ教学的组织方式 Ｃ教材设计的类型 Ｄ教材的计划与制作过程 Ａ学科的性质 Ｂ教学的组织方式 Ｃ教材设计的类型 Ｄ教材的计划与制作过程 ８． “比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它 ８． “比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它 的外显方式来表述”，这样的课程目标是 （B ） 的外显方式来表述”，这样的课程目标是 （B ） Ａ实用性目标Ｂ行为目标Ｃ展开性目标Ｄ表现性目标 Ａ实用性目标Ｂ行为目标Ｃ展开性目标Ｄ表现性目标 ９．国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基 ９．国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基 本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的 （A ） 本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的 （A ） 1 1     Ａ基础目标 Ｂ提高目标 Ｃ加强目标 Ｄ体验目标 Ａ基础目标 Ｂ提高目标 Ｃ加强目标 Ｄ体验目标 １０，在当前，推动学习方式变革的内在动力是 （ A ） １０，在当前，推动学习方式变革的内在动力是 （ A ） Ａ教育自 地需求 Ｂ国家大力地倡导 Ａ教育自 地需求 Ｂ国家大力地倡导 Ｃ学生家长的强烈要求 Ｄ教师的自觉行动 Ｃ学生家长的强烈要求 Ｄ教师的自觉行动 １１，按照日本学者广冈亮的说法，适用于直接性地解决问题 ，学习过程是 “把握 １１，按照日本学者广冈亮的说法，适用于直接性地解决问题 ，学习过程是 “把握 ——明究——解决”的教材，叫做 （ A