部编版语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计.docxVIP

部编版语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计 部编版语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计 PAGE / NUMPAGES 部编版语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计 部编版语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计 教学目 ： 1、正确流利的朗 文，了解科学技 造的奇迹及威力，感受科学技 展的惊人速度及 化。 2、通 分析 句，体会内在含 。 3、能 系生活 ， 自己的感受及未来。 教学重点： 了解 20 世 科学技 人 生活的巨大 化。 教学 点： 理解 文中含 深刻的句子。 教学 程： 一、 散思 ， 入新 ： 1、假如没有 ，没有 、没有 ??我 的生活会是什么 子的？ 学生自由 言。 2、 有哪些科学技 了人 方便？教 根据学生的 言， 合 件演 示，小 ，板 。学生 “呼 雨” 个 的理解？ 二、初 文，整体感知。 1、同桌之 共 文， 相互 情况。 要求做到声音自信、 朗 正确、 流利。 2、分小 分自然段 文。 3、自读课文，根据自己的学习积累， 谈一谈我们应该从哪些方面学习本课？ 学生自由发言，教师有重点地进行引导。 4、学生默读课文，归纳每个自然段的意思。先同桌交流，然后全班边读边 交流。 课件出示辅助练习，全班交流完成： ①________是一个 ________的世纪。 ②（谁）靠（什么）呼风唤雨。 ③20 世纪的成就，真可以用（一句诗）来形容。 ④20 世纪人类的科技成就（用一词），改变了人类的生活。 ⑤是（什么）创造了人类的美好生活。 三、细读课文，理解内容： 1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。 2、自主学习，看看课文是从哪几方面围绕中心段来写的。以小组为单位， 边读边找边总结。 3、全班朗读汇报交流： ①读第 2 自然段，并对比“发明”和“发现”的区别。朗读总结板书： 人类靠现代科学技术呼风唤雨 ②读第 3 段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？找出 相关的语句，板书作对比： 过去用千里眼顺风耳寄托愿望 ③理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（通过相关词句体会科学技 术发展之迅速、之神奇、之美好）。 ④默 第 4 段，勾画出 科学技 的 展，学生 ： 登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘 因特网 机火 洋船?? ⑤ 第 5 段，根据相关 句， 生 板 ： 回 程科学 造神 美化生活 展望未来科技 造奇迹改善生活 四、 收 ， 提高： 1、再次 你 “呼 雨”的理解。 2、 合我 的身 ，再次 科学技 我 来的舒适和方便。 3、通 今天的学 ，你最大的收 是什么？ 五、作 ： 1、小 笔：《 想未来》 2、手抄 ：《科技 代》 教学反思 《呼 雨的世 》主要 述了２０世 百年 的科学技 展 程，展 示了科学技 的迅猛 展 人 生活 来的巨大 化和 景。 在教学《呼 雨的世 》 ，我从 入手， 学生理解“呼 雨” 和世 的意思。再直接切入到 文的第 4 自然段，引 学生找出 20 世 有哪些 科技成就，并借此 行拓展， 学生 除此之外， 有哪些成就，学生即可 根据自己 前收集的 料来回答。教学 段 ，我注重学生的感知，以学生的 、 等 践活 主，体会“ 20 世 是一个呼 雨的世 。再由此引 生 想 去的人 是怎 生活的， 一步学 文章的第 3 自然段， 学生 合已 有的知 “ 耕社会”是个怎 的社会，神 中的“千里眼”“ 耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿 望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好 的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的伟大，体会“ 20 世纪是一 个呼风唤雨的世纪”。 之后，便让学生带着骄傲，自豪的情感朗读本段。建立此基础后，学生应 该能明白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技术的伟大力 量，引出英国哲学家。数学家波兰特罗素说的话，交流：在新的世纪里，科学 技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激 发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。 最后出示一篇练笔，完成本次教学。最后我引用了居里夫人的话：“我要 把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实”结束课文。激发学生努力学习， 积极上进的情感。