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三年级数学植树教案 【篇一：三上植树教学设计 + 反思】 三年级上册第四单元第四课时《植树》教学设计 陕西省汉中市汉台区宗营镇中心小学韩杰 教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册第四单元第 36 — 37 页 “植树 ” 教材分析：本节课是在学生已经有表内乘、除法学习的基础，以及 本单元前几课的学习基础上，从 “植树 ”这一学生熟知的生活情境引 入新知学习，通过 “平均分树苗 ”这一活动，引入 “两位数除以一位数 商是两位数的除法口算 ”学习，结合分树苗的操作过程以及直观模型 （点子图），借助数形结合的思想理解分步口算的方法和过程，是 后续学生进一步学习三年级下册的 “两位数除以一位数商是两位数的 除法笔算 ”（竖式）计算方法的基础。 学情分析： 1 、 三年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法的计算，加上本单 元第一课时整十整百数乘 一位数的乘法口算、第二课时两位数乘一位数积是两位数的乘法口 算、第三课时整十整百数除以一位数的除法口算的学习，因此，本 节课学生学习新知识的生长点是比较高的，学习经验是丰富多样的， 学习困难相对较低。 2 、 三年级的学生思维活跃，能积极参与讨论，动手操作能力也较 强，孩子们仍然是以形象 思维为主的，对于抽象的计算学习仍需要借助一些具体形象事物的 支撑，如本单元所呈现的小棒、点子图等直观模型。进入三年级后， 学生正逐步经历性格和习惯的转变，很容易养成不良的行为习惯和 学习习惯，因此需要教师在课堂上做好引导和调控。 学习目标： 知识和技能： 结合 “植树 ”的问题情境，探索两位数除以一位数商是两位数的除法 口算，经历交流算法多样化过程，。 过程和方法：会进行两位数除以一位数商是两位数的除法口算，结 合分物的过程，借助直观模型的操作和数形结合的思想，引导学生 掌握分步口算的算法、算理，并能解决一些简单的实际问题。 情感态度价值观：通过自主探究体验和交流，相互启发、相互影响， 引导学生掌握数学的知识、思想与方法，充分感受数学的魅力与乐 趣。 学习重难点：理解两位数除以一位数的分步口算的算理，掌握两位 数除以一位数的分步口算方法。 教法建议：教学时，要让每个学生都经历动手分的过程，借助小棒 模型、点子图，分一分、算一算，并尝试用横式记录每一次分的过 程，再结合算式的记录过程，对应每一步分的过程，从而引导学生 理解 “两位数除以一位数商是两位数的除法口算 ”分步口算中每一步 的意思和口算中的算理，在理解算理的基础上探索出 “两位数除以一 位数商是两位数的除法口算 ”的方法。独立分物之后，借助展示交流， 经历交流算法的过程，鼓励学生用自己的语言说一说分步口算的方 法和过程。在教学中，要重视口算技能的发展，引导学生在理解的 基础上掌握口算的方法，体现算法多样化，为学生口算技能的形成 打好基础。同时，充分利用好教材中的素材，或选择学生身边的实 例，给学生创设运用口算解决问题的机会，让学生充分经历口算的 过程，形成相应的技能同时培养学生解决生活实际问题的意识和能 力。 学法建议：数学学习是以学生为主体的活动。课堂上要给足学生动 手做的时间，在做的过程中发挥学生的主体地位，让学生亲自参与 学习活动、主动探索，经历实践与创新的过程，找到不同的口算方 法，能用自己的语言描述口算的过程和方法。在 “做 ”和交流的过程 中获得数学知识，累积基本的数学活动经验，为学生今后的数学学 习打下基础。 教学准备：教师： ppt 学生：小棒、点子图 教学过程预设： 一、创设情境，激趣导入 师：植树节到了，三年级领到了一些小树苗，请看图片，从图上你 发现了哪些数学信息？