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三年级上笔算乘法教案 【篇一：三年级上多位数乘一位数的笔算乘法 (教案 ) 】 《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上 册 p74 页例 1 及相应的 “做一做 ”，练习十六第 1、2 、3 、4 题。 教学目标： 1. 创设情境，引导学生亲历 “多位数乘一位数（不进位） ”笔算策略 的探索过程。 2. 通过算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建 立乘法竖式的计算方法， 并能正确笔算 “多位数乘一位数（不进 位） ”。 3. 凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义，让 学生品味数学学习的成功体验。 教学重点：理解和掌握两位数、三位数的笔算乘法的算理和算法。 教学难点：引导学生充分经历笔算策略的形成过程。 教学准备：挂图 设计意图： 1 、本课内容是在学生学习了 “表内乘法 ”、 “多位数乘一位数的口算 乘法 ”、 “万以内数的加法 ”的基础上进行教学的，学生已经具备了 “表内乘法 ”、 “多位数乘一位数的口算乘法 ”、 “万以内数的加法 ”的 计算经验，这就为其自主探究 “多位数乘一位数的笔算乘法 ”的计算 策略提供了强有力的起点支撑。鉴于这样的思考，本课教学的首要 目标是，引导学生亲历 “多位数乘一位数（不进位） ”笔算策略的探 索过程。亲历越充分，探索越深入，笔算方法学生理解掌握得越透 彻。 2 、关于材料选择。本着 “务实有效 ”的设计原则，我选用了教材编定 的数学材料（计算 3 盒水彩笔的枝数）展开教学。我们觉得， “水彩 笔 ”素材的现实性，有助于增强计算学习的亲和力；而 “水彩笔 ”枝数 的直观性，则有利于学生数形结合领会算理、逐步抽象掌握算法。 同时把教材中要求在本节课内完成的练习全部设计在一节课中，符 合课标要求，因为本身教材中设计的练习 “坐火车 ”、 “数彩笔 ”等就 是学生身边的生活材料，从而进一步提升了计算活动的现实意义和 生动程度。 3 、关于教学方式。本课教学，力求在 “继承传统 ”、 “适度创新 ”中寻 求简洁有效的教学方式。其一，通过对例题情境中的师生对话，训 练了学生梳理信息、发现问题的数学能力。其二，梳理信息后，组 织学生通过 “独立尝试 ”、 “交流 策略 ”、 “挑选算法 ”、 “再次计算 ”等课堂环节来体验建构笔算策略， “自主、合作、探究 ”的新课程理念有了较为充分的实践体现。其三， 注重学生基础知识的理解和基本技能的掌握，设计了一定数量的针 对性训练，使得全课教学显得扎实有效。其四，把 “解决问题 ”作为 点燃计算需要，锤炼计算思维的载体，使原本枯燥的计算变得具有 现实意义。 教学预设过程 : 一、知识铺垫 1 、口算： 2 、口答： 35 里面有几个十和几个一？ 350 里有几个百和几个十？ 24 里有几个一？ 240 里有几个十？ 3 、直接说得数 二、新课教学 1 、出示挂图 观察水彩笔的包装盒，你能发现什么数学信息？ 2 、提出问题：明明、丽丽和芳芳三位小朋友，要用这种水彩笔各自 画画。根据图中所提供的信息，你能提出一个数学问题吗？ （逐步整理出如下信息：水彩笔，每盒 12 枝， 3 盒一共有多少枝？ （1 ）12+12+12=36 （结合挂图上的