人教部编语文四年级下学期第1单元3.天窗 品读释疑课件ppt.docxVIP

W窗 ■ 文四年级下册 课文围绕天窗，先写了天窗的来历和作用， 说明了天窗是孩子们唯一的慰藉。接着写了 孩子们国到_的和维L的，最后写了应该感谢 发明天窗的大人。 攀裱导禳 学习课文时，要先把课文读通顺，了解课文的主要内 毛再围绕“为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉” 这一核心问题理解课文内容，感受孩丑西林然奥秘的 好奇土感受孩子们丰富的想象力与创造力。体会想象在文 中的作用，培养想象能力。 读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。 来历和位置 读一读课文第1-3自然段，想一想:为什么要安装天窗？天窗安装在什么位置? 6 6 0 f 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴 I 天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。 介绍乡下的房子只有一排木板窗，为下文在房顶开天窗做铺垫。 p ?了 2021-| 6 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木 板窗只好关起来，屋迁里就黑得像地迥里似鱼。 运用比喻的修辞手法，把“黑 乎乎的屋子”比作“地洞，写出 了关上木板窗后屋子里的情景，引 出下文。 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻 、 璃，叫作“天窗O 天窗是什么样子的？在大 人们心中，天窗有什么作用？ 天窗是在屋顶开的一个小方 洞，再放一块玻璃。天窗是为了透 唯一的 读一读课文第4-7自然段，想一想: 天窗对孩子们有什么作用？  睫讨论交流: 这是课后第2题哦!为什么说小小的天窗是孩子们〃唯一 这是课后第2题哦! 的慰藉〃 ? 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跚 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跚S,，仲着 脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！ “顶”是“特别的意思，在这里 表示程度最高。“跑跳” “仰“看 写出了孩子们的活泼可爱。 “顶”是“特别的意思，在这里 表示程度最高。“跑跳” “仰“看 写出了孩子们的活泼可爱。 睫想一想 睫想一想 孩子们透过天窗看到了什么？联想到了 什么？ 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看贮 带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉 地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十 倍百倍。 这句话形象地描绘了孩子们透过天窗看到和想象到 的情景，“带子似的运用了比喻的修辞手法，写 出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写 出了在孩子们的想象中，自然界的力量是强大的。 小小的天窗会使你的想象确起来! “锐利本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富，是让你的想象力丰富起来。 16 16 分二》晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候「也W ▲ 许你还忘不了月光下的草地河滩。 e函寻电河竟淇^鹫1虹 不好。“逼”字体现了孩子们内 心的不情愿和无奈。如果改成“叫字 或其他的字，就不能体现孩子们的内心 的无奈和后面想象的重要性。 2021年石 你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这 你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这 时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉! 文中再次出现“唯一的慰藉”，有什么作用？ I . 这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的 慰藉”相照应，再次强调了天窗对孩子们心灵 的抚慰作用。 矿你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪、 烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩； 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙 蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 一用“也许”这个带有想象色彩的词 语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神 奇，极富感染力，体现了天窗给孩壬们 真实与想象 读一读课文第8自然段，想一想：为什 么发明天窗的大人们应该得到感激？  菁讨论交流: 为什么作者说要感谢发明这天窗的大 人们？ 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩 、 子们知道怎样从“无中看出“有,从“虚”中看出“实”， 比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 这是一句富有哲理的话，揭示了大人们应该被 感谢的原因：因为有了天窗，才有了孩子们丰富多 彩、富有变化的想象。那些想象到的比看到的更真 切，更阔达，更复杂，更确实! 喝躺小鳍 抓住中心句理解课文内容 作用：中心句就是能够概括文章主要内容的句子。中心句的 作用: 中心句在段的开头，一般起概括和总述的作用。 中心句在段的中间，一般起承上启下的作用。 中心句在段的末尾，一般起归纳、总结、统领全文的作用。 4 ?起强调和加深印象作用的中心句一般在段的开头或结尾。 运用：《天窗》一文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑 洞洞的屋子里，孩子们只能透过天窗想象雨中的世界；而在 晚上，孩子们被逼着躺在床上“休息”，他们只能透过天窗 仰望星空，展开无限的遐想。“小小的天窗是你唯一的慰藉” 是课文的中心句，出现在第4自然段的末尾，起到统领全文的 作用。