七年级数学上册4.1几何图形教案(新版)湘教版.pdfVIP

几何图形 教学目标 1．在具体情景中懂得欣赏一个几何图形，并能发现图形的对称美。 2．通过剪一些简单图形，在现实的情景中认识平面图形与立体图形． 3．掌握几何体的基本单元点、线、面之间的区别和联系． 4 ．能利用旋转和拼凑等方法，由一些基本图形构造其它图案，学会化繁为简。 教学重点：正确认识简单的平面图形和几何体，并能对它们进行简单的分类。 教学难点：由生活中所见的图形总结出图形的特点，从而认识图形的本质。 教学过程 一、图形欣赏，感受几何学中的对称美 1．出示 ppt 课件，图形欣赏： 教师活动：提问， (1) 欣赏完这三幅图后，大家有什么感受 ?(2) 这些图有什么特征 ? 学生活动：学生各抒已见，大胆表达自己的见解。 2．教师指出：由图案的“漂亮”到图形的“对称” ，说明大家已经从一个更深的层次来认识 几何图形，对称在建筑、镶边等艺术中具有巨大的作用。 现实世界的许多图形都具有对称美． 二、几何学的起源和研究对象。 （出示 ppt 课件） 1、几何学的起源： （1）土地丈量 （2 ）制作和使用工具及制造器皿以及装饰和服饰 （3 ）房屋建筑 2、几何学研究对象： 对于各种各样的物体 , 数学中关注的是它们的形状 ( 如方的 , 圆的等 ), 大小 ( 如长度 , 面积等 ), 位置 ( 如垂直 , 相交等 ), 而不管其他的性质 ( 如颜色 , 重量 , 材料等 ). 也就是说：几何学就是研 究物体（图形）的形状、大小、位置的科学。 小学阶段，我们已经初步认识了长方体、正方体、 圆柱、球、 点、线段、 三角形、 四边形等， 它们都是从各式各样的物体外形中抽象出来的图形，我们把这种图形统称为几何图形 . 3、几何图形的对称美： 1．教师活动：提问， (1) 你亲戚或邻居结婚时窗户、门上都贴了什么 ? (2) 你能剪出一个双“喜”字吗 ? P116 5 、 学生活动：学生动手操作．教师引导学生怎样画才能剪出一个双“喜”字，让学生在动手实 践中获取知识，提高能力、开发思维的广阔性。 2．学生活动：剪一种简单的花边，并进行对照比较、交流讨论． 教师活动： (1) 鼓励学生发挥想象的空间， 剪出丰富多彩的不同图案； (2) 利用课余时间把较 好的作品张贴在黑板报上，从而激发学生学习几何的兴趣。 三、探究交流（出示 ppt 课件） 1．体验图形间的关系： 学生活动：大胆猜想，发挥想象力，懂得几何图形是实际物体中抽象出来的，从而，理解平 面图形和空间图形的关系。 教师活动： (1) 鼓励学生发挥想象的空间。 （2 ）组织探究交流，出示图形，点拨。 2、展示三 棱锥、正方体、圆柱、球的模型并提问： (1) 怎样由正方形得到正方体 ? (2) 怎样由圆得到圆柱 ?(3) 怎样由圆得到球 ? 学生活动：通过对几组平面图形与空间图形进行观察、比较、讨论，得出结论。 教师指出： 空间图形是由平面图形围成的几何体， 它的任何一个截面都是平面图形． 但 1 平面图形是在同一个平面内， 由线围成的封闭图形， 而空间图形是在空间中由面围成的封闭 几何体。 3、认识几个平面图形和立体图形（出示 ppt 课件） 结论 1、有些几何图形的各部分不都在同一平面内， 它们是立体图形。 例如， 长方体、 圆柱、 圆锥、球等 . 结论 2、有些几何图形的各部分都在同一个平面内，它们是平面图形。例如，点、线段、直 线、三角形、长方形、圆等 . 4、平面图形与立体图形的联系： （点、线、面、体的