五年级下册语文教案-《25自己的花是让别人看的》 人教新课标.docVIP

自己的花是让别人看的 教学目标： 1．正确读写本课生字新词，能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红，花团锦簇，应接不暇”等词语的意思。 2．通过多种形式的感情朗读，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。 3．在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会作者是怎么写出景物、风情的特点的。 教学难点： 联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。 教学准备： 教师准备多媒体课件；学生课外找一些季羡林和德国哥廷根的资料。 一、谈话导入 同学们,准备好了吗？我们开始上课吧！上课！同学们好！ 师：同学们，我们之前学过一篇访谈录——《小苗与大树的对话》还记得吗？其中的大树指谁？生：（齐）季羡林。（P1）　　师：是的！季羡林是我国著名的国学大师，他精通12国语言，你们知道吗？1935-1945年，季羡林在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国，不禁感慨万千，写下了这样的名篇。一起读！ 生：自己的花是让别人看的。　师：注意！谁的花？又是让谁看的？再读！ 生：自己的花是让别人看的。 师 ：你们的声音整齐而又洪亮！真好听！同学们学贵有疑，当你第一次读课题时？你有什么疑问？老师也有同样的疑问(自己的花为什么是给别人看的？怎样让别人看？) 初读课文，整体感知 1、俗话说“书读百遍，其义自见”，请同学们翻开书去书中寻找答案吧！自由朗读课文，读准字音、读通句子,了解这篇课文的主要内容。端起书来大声朗读吧！　　生朗读课文。 2、师：课文中的字词大家会读了吗？　　师：很自信！我们请这一排同学大声的开火车读。　　生：颇、脊梁。　　师：注意！这是个轻声词，跟老师读，脊梁，（学生跟读）继续排火车。 师：读的真好，全班同学一起读，每个词读两遍，颇，开始.　　全班齐读。　　师：字正腔圆，读的真不错！这其中有一个词是形容“笑”的，它是——莞尔一笑 ，这是怎样的笑？哪个女孩来表演一下，来，你试试，面向大家，好,精彩即将发生,莞尔一笑是？她表演的对不对？谁来说说，是啊！莞尔一笑就是这样微微一笑，多指女性。)谢谢你!请回！ 3 汉字书写 看看本课要我们会写的字，书写时特别注意脊梁的脊字。看！规范的写法是先上后下，上面是先两边，后中间。举起手来，我们一起写写。　　　师：找个同学上来写，其他同学在纸上书写两遍，争取和书上写得一模一样。　三、细读课文，感悟“奇丽” 　　1、师：字写得很工整，其他同学也写得又快又好。那接下来我们将跟随季老先生一起去感受德国风情，德国的风景和民族给季老先生留下了怎样的印象？你能快速浏览课文，找出一句话来概括吗？用波浪线画下来，开始。找到了吗？我们交流交流 　预设1　家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在邻边的窗户外面。 师：谁有不同的意见？请你。　预设2　生：人人为我、我为人人。 　师：好！还有没有什么不同的意见？你找到了哪些句子？ 　　爱美大概也算是人的天性的，宇宙间美的东西很多，花在其中占很重要的地位，爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。　　师：同学们！这篇文章仅仅写养花吗？还写了什么？不仅写了景，还写了人，能全面概括课文主要内容的关键句子，谁找到了？　　多么奇丽的景色！多么奇特的民族！　　师：大家同意吗？ 　　（生齐读） 注意这两个感叹号应读出读出感叹的语气，一起读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！　　师：同学们，抓住关键词语，来概括课文的主要内容，这是一种非常好的学习方法，那么从字面上理解奇丽和奇特是什么意思呢？（可以用词语扩展法和联系近义词的方法）请你说。你的词汇真丰富！ 2、师：那在文章中，奇丽和奇特又是什么意思呢？作者在德国看到了怎样奇丽的景色？请同学们默读课文从文中画出相关的句子。　　 师：有的同学不仅勾画了句子，而且有了感受及时进行了批注，真正的做到了不动笔墨，不读书，值得大家学习，找到了吗？哪位同学说一说，请你。　　走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 　师：同学们，你和找的他一样吗？真好！我们一起读， 师：同学们,你们觉得哪些词语能体现景色奇丽呢？让我们深入到字里行间去寻找。请你说。　　花团锦簇，姹紫嫣红。　　师：多么富有意境的两个词啊！请大家闭上眼睛，用心想象，花团锦簇、姹紫嫣红，是怎样的景象呢？花团锦簇……花团锦簇……姹紫嫣红……姹紫嫣红……说一说，你想到的画面。　　生：（我想到的画面就是，他们的窗前都是一片片绿色，花朵娇艳而绚丽，花朵开得十分茂盛，华丽，十分美丽。）