五种常见的短语类型.docVIP

短语结构类型 一、并列短语 词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。一般位置可以互换，词性相同。 １、类型 　 ⑴ 名＋名 文化教育 今天或明天（名词短语）　 　 ⑵ 动＋动 调查研究 愿意并实行（动词短语）　 　 ⑶ 形＋形 光辉灿烂 庄严肃穆（形容词短语）　 　 ⑷ 代＋代 我和他 这样那样（名词短语）　 　 ⑸ 数量＋数量 四面八方 千秋万代 三斤五两（名词短语） ２、并列短语一般前后可以互换位置。 例如： 工厂　农村　我　你　他 但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。 　 ⑴ 时间顺序：春、夏、秋、冬　 　 ⑵ 大小顺序：省、市、县　 　 ⑶ 年龄顺序：老、中、青　 　 ⑷ 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学　 　 ⑸ 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋 ３、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。 例如： 姐姐和我（名词＋代词）　勤劳　勇敢　不怕苦（形＋形＋代） 二、偏正短语 １、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。 ⑴ 定＋中（名、代），如：（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐　 ⑵ 状＋中（动、形），如：[很]好看[独立]思考[慢慢]地走 ２、旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。新语法：统一为“的”。 三、动宾短语 动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。动词＋宾语。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。 例如： 消灭敌人 放下包袱 丢下它 发展生产 进行斗争 骗取信任 恢复平静 爱热闹 下决心 有幽默感 像珍珠 四、后补短语 A、动+补 动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。 例如： 看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里 、跑得快 、走的急 B、形+补 以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。 结构助词“得”是补语的标志。 例如： 机灵得很　密得不透气 漂亮极了 五、主谓短语 陈述与被陈述的关系。名词（代词）+动词（形容词） 主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样” 结构形式：A名+动 B名+形 C代+动 D代+形 例如： 　觉悟提高　思想解放　阳光灿烂　心情舒畅 特殊主谓短语：名词做谓语。 　例如： 　今天星期三　明天国庆节　他中等身材 六、复指短语 两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。 例如： 　首都北京　厂长老王　华罗庚教授　他自己　咱们学生　母子二人 七、方位短语 由名词或动词加上方位词组成，表示处所、范围、时间。 例如： 　井冈山上　 月光下　 他们之间（名词）　 　他的所做所为//令人发指 练习： 　１、指出下列短语的结构 风俗习惯（并列）　变化规律（偏正）　 历史悠久（主谓）　整修一新（动补） 交头接耳（并列）　思维敏捷（主谓） 废寝忘食（并列）　前程远大（主谓） 全神贯注（主谓）　襟怀坦白（主谓）　 挥手之间（偏正）　愚公移山（主谓） 竞选州长（动宾）　销售计划（偏正）　 色彩缤纷（主谓）　交通规则（偏正） 风和日丽（并列）　激动不已（动补）　 禁止吸烟（动宾）　辛勤耕耘（偏正） 巍峨挺立（偏正）　不断发生（偏正）　 气氛热烈（主谓）　继往开来（并列）  小学美术教学改革应立足于理性思考 随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要,美育?具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它学科教育所不能取代的。因此如何提高小美术课的教学质量,迫切需要我们美术教师去研究和探讨。现如今在轰轰烈烈的教学改革潮流中,我们更应该立足于理性的思考,而不是一味的赶潮流,走形式。为此笔者结合新课改下的美术教学,谈几点体会与广大同仁商榷。  一,研究教材要有深度,是美术教师上好美术课的前提  过去的教材内容是以传授知识技能为主,教学方法是以灌输为主,而新教材是以学生发展为本,人文的东西起来越来越被人们重视,那就是以人为本。这就是要求我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,发掘学生的潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。我们的教材就是为了体现以上目标而编写的，因此,充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,是美术教师上好美术课的前提.  二,根据教材内容和学生实际情况,制定具体明确的教学目标,是上好美术课的首要环节  教学目标就是船上的舵,