五年级音乐竖笛合奏课《小鸭子》教案.docVIP

一、指导思想与理论依据： （一）指导思想： 音乐教学要以音乐的审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动的参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方法，以提高学生的审美能力，发展学生的 创造性思维，形成 良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 （二）理论依据： 国内外中小学音乐教育心理学的研究成果表明：“器乐教学的本质是教 儿童通过乐器来表演音乐。器乐教学实际上教的是音乐，而不是乐器。”器乐教学符合学生的年龄特性，能激发学生学习音乐的兴趣，调动学习积极性。在非器乐化的教学中，视唱和听音是很枯燥的难以引起学生的注意，而在“玩”乐器的过程中，则可调动学生的有意或无意的注意，从而加强学生的乐感，培养学生的节奏感。 二、教学背景分析： （一）教学内容分析： 《小鸭子》是一首由潘振声先生创作广为流传的儿童歌曲，2/4拍，一段体，活泼欢快的情绪生动表现了一群漂亮活泼的小鸭子和小主人的形象。而本节课的合奏曲《小鸭子》是我校退休音乐教师李文祥根据歌曲《小鸭子》的旋律及艺术形象专门为学生编配的一首器乐合奏曲，深受学生喜爱。乐曲分为两个乐段，生动的表现了憨态可掬的小鸭子形象。三声部的编排，一声部为旋律，二声部为织体，三声部为低音，非常的规整，又是为不同层次学生设计的，有一定技巧性。本课分为两课时，第一课时已经学习了乐曲第二乐段，本节课为第二课时，学习乐曲第一乐段并完整合奏乐曲。 （二）学生情况分析： 对于五年级的学生来讲，四年的竖笛吹奏练习，已经具备了独立吹奏完整乐曲的能力，并从四年级第一学期开始接触二声部合奏练习，建立了初步的合奏意识。四年级第二学期，我带着学生进行简单的三声部合奏练习，以长音或节奏型相同旋律不同的形式为主，得到了很好的教学效果，使学生的吹奏能力和技巧得到进一步的提高。 （三）教学方式与教学手段说明： 本节课的教学过程，我严格遵循了新课标的理念，以审美为核心，围绕着器乐合奏中的聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主展开审美活动，通过划分乐段，并用音乐的手段挖掘情感因素，进而表演在乐曲演奏中，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。教学中，我利用了启发、引导、聆听、示范、模仿、练习等教学模式，以识谱视奏为主进行学习，并加强信息技术与音乐学科的整合。采用探究合作的教学方式，鼓励学生参与，激发了学生的想象能力、实践能力，让学生真正体验到音乐艺术带给自己的乐趣。 （四）技术准备： 把信息技术和音乐学科有效整合，将小鸭子的形象与音乐紧密结合，层层深入，将生活中孩子的欣喜与高兴融入到乐曲吹奏过程中，从而激发学生用音乐表现生活的兴趣，引导他们用音乐的眼睛、音乐的耳朵发现美、感受美、创造美。 （五）前期教学状况、问题及其对策： 在前期教学中，学生对切分节奏掌握不是很好，本节课有可能在切分节奏的地方出现问题。所以反复聆听和练习是解决“切分节奏”的有效方法；音高地方有可能在第二乐段前倚音地方出现音高不准，第一乐段最后一乐句休止符节奏掌握不准，老师会通过对比或多用钢琴带学生练习。 三、教学目标： 1、情感态度价值观：在聆听的基础上，通过器乐合奏练习，培养学生与他人合作的能力，并在合作中体验快乐。 2、过程与方法：通过聆听、吹奏、评价、调整，准确生动地塑造音乐形象。 3、知识与技能：复习单吐与双吐，学习颤音和上波音的吹奏方法，完整地进行乐曲合奏。 四、教学重点与难点： 1、教学重点： 完成合奏练习，准确生动地塑造音乐形象。 2、教学难点： 吐音技巧和颤音、上波音在合奏中的运用；吹奏音准及切分音的准确。 五、教学过程： （一）基本练习： （阶段目标：基本练习训练学生吹准音阶中的每一个音，而且通过二声部训练培养相互聆听的习惯，学会与他人配合的能力，通过聆听监控合奏的效果。学习双吐的吹奏方法，为后面的演奏做准备。） 1.过渡语：大家好，非常高兴我们又来到音乐的世界。今天我们继续上竖笛合奏课。上节课，我们练习了合奏曲《小鸭子》的第二乐段，今天我们要学习的是第一乐段，先来做基本练习。（出示课件） 2.二声部音阶练习：请1组同学吹奏一声部，2组吹奏二声部，注意四小节一换气，希望大家相互聆听，感受三度音程的和谐。 （1）你用了怎