沪教版牛津英语六年级上册 Unit 9 Great cities of the world 第三课时 教案 教学设计.docxVIP

第三课时 课时话题：My travelling plan 教学内容： Learn the sounds 《知识与能力训练》P54 教学目标： 学习字母组合er, ir, ur, or以及单个字母a的发音，并且试着通过发音规则拼读单词。 巩固夯实描述城市信息的语言，例如名称、所在国家以及方位、需要乘坐的交通工具及可能花费的时间等。 以问题为导向，帮助学生学习收集写作所需的材料和信息。 帮助学生完成写作任务，并且对于习作进行修改和补充、润色。 教学重点： 1.帮助学生掌握本单元所涉语音知识和技能。 2.帮助学生学习收集写作所需的材料和信息，掌握英语写作的简单技巧。 教学难点： 难点所在：在写作的过程中，学生可能会不知道从哪些方面进行描述某个城市。 因何而难：学生对于用非母语进行表达描述感到不熟悉、并且产生畏难情绪。 解难策略：教师可以通过where to go, what to eat/play, how long does it take to get there等问题对于学生进行提示，在回答问题的过程中学生通过回答问题收集写作所需的相关信息，完成写作任务并且进行润色加工。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 组织教学及复习 1. 创设情景，引出护士Nancy，为新知学习做好准备。 1. 创设情景，呈现图片，引出护士Nancy这一角色。 新知呈现、归纳、巩固与活用 1. 学习语音知识： （1）初步感知字母组合er, ir, ur, or的相同发音。 （2）总结归纳字母组合er, ir, ur, or的发音规律，列出以上字母组合的单词。让学生在小语段中找出发/ ?: /音的单词并且进行归纳，指导学生学会总结规律。 （3）学习字母组合er和单个字母a的发音：短音/?/，读一读，说一说和刚刚所学er, ir, ur, or的发音有什么不同。 （4）通过练习巩固所学发音。 2. 学习travelling plan的写作方法 （1）确定目的地，查找资料并且填写表格。 (2)引导学生与情景中的角色一起学习travelling plan写作技巧 （3）学习完善写作 （4）拓展了解。 1. 进入情景、学习语音： （1）呈现图片，通过以下问题了解Nancy，引出小语段： What is Nancy? How are her eyes? What does Nancy like? Where does Nancy work? （2）教师指导学生有节奏地朗读文段，对于其中有字母组合er, ir, ur, or的单词，引导学生发现发音规律。 This is Nancy. She is a nurse. Her eyes are big. She likes the bird. She works hard. （3）Nancy介绍自己的妹妹： This is my sister. She is a teacher. She has a red umbrella. She works again and again. 对于其中有字母组合er和单个字母a的单词，引导学生发现发音规律。 （4）通过练习熟悉长音/ ?: /和短音/?/。 2. 介绍情景：Nancy平时工作很辛苦，假期来临，她想和女儿Kitty一起去旅游。（1）Nancy想去北京，她查找了资料，做了一个表格， Kitty向妈妈提了很多有关去Beijing旅游的问题。Nancy把自己的回答放在一起，形成了一份出行计划。 （2）Kitty想去Shanghai，她和妈妈一起查资料，填写了一份表格，并且模仿妈妈的出行计划，根据表格中的Shanghai的key information撰写了一份自己的出行计划。 （3）在妈妈的提示下，Kitty将句子进行合并，并且在travelling plan中加入了一些细节（出行的时间，和谁去，呆多久，买什么手信等），完成了基础的travelling plan写作。 （4）Kitty在出行app上也查了Shanghai周边城市的旅游攻略，打算有空也可以加入travelling plan当中。 小结 回顾所学内容。 确定旅行目的地、查找资料并且做笔记填写表格、添加细节（出行的时间，和谁去，呆多久，买什么手信等），完成travelling plan的撰写。 作业布置及提交 必做作业： 《评价手册》P54 选做作业： Find information. Write about your travelling plan.