中位数与众数教案2.docVIP

中位数与众数 中位数与众数 PAGE / NUMPAGES 中位数与众数 中位数与众数 【教课目的】 1．掌握“中位数”和“众数”的看法。 2．在实质情境中，认识并会求出一组数据的均匀数、中位数、众数，并解说其实质意义。 3．依据详细的问题，能选择适合的量表示描绘一组数据的集中趋向。 【教课要点】 认识并会求出一组数据的中位数、众数。 【教课难点】 均匀数，中位数和众数的看法和差别。 【教课方法】 教法与学法：自学指引；自主研究、合作学习。 【教课过程】 （一）创建情境，导入新课。 1 / 4 （二）观看幻灯片并思虑以下问题： 1．经理所说的企业的均匀月薪 2000 元能否欺诈了阿冲？为何？ 2．均匀数真能客观反应工人的真切薪资水平吗？为何？ 3．你以为用哪个数据表示该企业职工收入的“均匀水平”更适合？（各小组议论沟通， 交换看法想法。） （三）出示目标，了然内容。 （四）自主学习，研究新知。 （五）研究新知（一）： 预习“议一议”与“做一做”之间的内容，并回答以下问题： 1．什么是中位数，怎样求一组数据的中位数？ 2．什么是众数？怎样找一组数据的众数？ 3．自学检测： 80 90 80 70 80 91 80 73 这组数据的众数是（ ）。 60 50 40 45 55 61 58 这组数据的中位数是（ ）。 1 2 4 6 10 10 11 12 这组数据的中位数是（ ）。 请把你迷惑的地方做上记号。 中位数定义：一般地， n 个数据按大小次序摆列，处于在最中间地点的一个数据（或最中 间两个数据的均匀数）叫做这组数据的中位数。 众数的定义：在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数。 4．注意： （1）中位数，顾名思义，就是地点处于最中间的一个数（或最中间的两个数的均匀数） ， 求中位数要将一组数据按大小次序，排序时，从小到大或从大到小都能够。 众数是一组数据中出现次数最多的数据，是一组数据中的原数据，而不是相应的次数。 一组数据中的众数是不独一的，可能有一个、几个，也可能一个也没有。 当数据个数为奇数时， 中位数是这组数据中的一个数据； 但当数据个数为偶数时， 此中位 数是最中间两个数据的均匀数，它不必定是这组数据中的某个数据。 （六）研究新知（二）： 预习第二个“议一议”至习题之间的内容，并回答以下问题： 均匀数、中位数和众数的同样点： 都是描绘（数据集中趋向）的统计量。都可用来反应数据的一般水平；都可用来作为一组 数据的一般水平的代表。 2 / 4 （2）均匀数、中位数和众数的优弊端： 均匀数：长处是利用所有数据，靠谱稳固；弊端是易受极端值的影响。 中位数：长处是计算简单，受极端值影响少；弊端是只利用部分数据。 众数：长处是计算简单；弊端是只利用部分数据。 （3）你以为在什么状况下选择均匀数、中位数或众数来描绘一组数据的集中趋向比较合 适？ 均匀数：当需要所有数据的“均匀水平”时，用均匀数来描绘该组数据的“集中趋向”就比较适合。比方我们常常所说的均匀成绩、均匀身高、均匀体重等。 中位数：当一组数据的个别数据偏大或偏小时，用中位数来描绘该组数据的“集中趋向”就比较适合。比方反应一组数据的“中等水平” ，如中等收入。 众数：在一组数据中，假如个别数占有很大的改动，且某个数据出现的次数最多，此时用 众数表示这组数据的“集中趋向”就比较适合。比方反应一组数据的“多半水平” ，如选举。 （七）对组群学，展现点拨。 1．组内沟通教案中的内容，把不懂的地方记下来。 2．沟通展现：各组选代表讲话，其余小组增补。 （八）学致使用，反应纠正。 数据 中位数 众数 15、 20、 20、 22、 35 15、 20、 20、22、 35、38 15、 20、 20、22、 35、35 3、 0、 -1、 5、 5、 -3、 14 （九）知识梳理 1．“中位数”和“众数”的看法。 2．均匀数、中位数和众数的特点。 【作业部署】 （一）必做题： 1．判断： 一组数据的均匀数必定只有一个。 （ ） 一组数据的中位数必定只有一个。 （ ） 一组数据的众数必定只有一个。 （ ） 3 / 4 一组数据的中位数必定是这组数据中的某个数。 （ ） 一组数据中的均匀数、中位数、众数能够是同一个数。 （ ） 2．我来选 （1）要表示我们班同学中几岁的学生最多，应当选用（ ）。 A．均匀数 B．中位数 C．众数 （2）八年级三班有 39 人，八年级四班有 40 人，要比较期末考试时哪个班的成绩高一些， 应当选用（ ）。 A．均匀数 B．中位数 C．众数 （3）在青年歌手竞赛中，某个选手想知道自己究竟处于什么水平，应当选用（ ）。 A．均匀数 B．中位数 C．众数 （二）选做题： 已知一组数据 10，10， x， 8（由大到小摆列）的中位数与