初中语文教案：中国人失掉自信力了吗.docxVIP

中国人失掉自信力了吗 主备人：毕慧霞 时间：2018年10月 【教学目标】： 了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。 理解重要语句的深层含义。 3 .体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意 识，增强民族自信心，自豪感。 【教学重点】：把握文章脉络，理解重要语句的含义。 【教学难点】：体会文章的语言特点。 教学流程： 一、 导入 1934年，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步 步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头 脑。当时的《大公报》上出现了这样的哀叹（屏显：“民族的自尊心与自 信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。一 -1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》）。针对这种悲观 论调，鲁迅在他53岁诞辰时，写下了一篇著名的文章，就是我们今天要 一起学习的《中国人失掉自信力了吗》。 二、 诵读文章，把握文章脉络。 生齐读文章，整体感知文章内容，注意字音词义。 自由诵读文章，思考下列问题： （1） 作者要批驳的错误观点是什么？ （2） 作者为什么认为它是错误的？ （3） 作者正面提出的观点是什么？ （4） 作者提出观点的依据是什么？ 明确：（1）对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”， （2）因为 信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：而现在的求神拜 佛，则是在自欺了。（3）作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信 力的中国人在”，（4）我们从古以来，就有埋头苦干的人，又有拼命硬 干的人，有舍身求法的人，还有那些“有确信，不自欺”、“在前赴后继 的战斗”而“总在被摧残，被抹杀”的人。 把握文章脉络。 提出对方的论点依据（1-2） 树靶子 批驳对方的论证（3-5） 批靶子 （直接反驳） 树立自己观点（6-8） 提论点 （间接反驳） 二次备课 得出结论（9） 小结驳论文的基本特点。 驳论文是议论文（文章体裁）的一种。这种文体一般是先指出对方错 误的实质，或直接批驳（驳论证），或间接批驳（针锋相对地提出自己的 观点并加以论证），最后得出结论。 三、合作探究，理解重要语句的含义，品味语言特色。 从论证方式看，这是一篇驳论文，从议论文的内容目的上看，这又是 一篇杂文。鲁迅的杂文一向被人比喻为有“匕首”，“投枪”，因为其语 言尖锐犀利，极具讽刺意味和战斗性。接下来就让我们一起来品味鲁迅先 生杂文的语言特色。 1、 速读课文，从文中找出尖锐犀利、具有讽刺性、战斗性的语言并 做简单分析。 2、 合作交流，展示成果。 预设： （1）两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再 自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改 为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 （注意体味第一段中的三个副词“总”“只”“一味”的表达效果） 明确：“总”写出了国民党政府夸耀地大物博时的洋洋自得、夜郎自 大的样子。“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上。 “一味”则体现了万般无奈之下只有祈求鬼神的沉迷心理。三个副词准确 地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的事实，揭示了他们坚决不 抵抗政策的卖国投降本质，极富讽刺意味。 （顺势提出加点句子被删去的原因。这里加着重号的句子，是反动政 府“书报检查处”删去的文字，它揭露了上层统治者大搞求神拜佛来掩盖 自己投降卖国真面目的反动实质。） （2）那也只能说中国人曾经有过“他信力”。 中国人现在是在发展着“自欺力”。 （揣摩“自欺力”“他信力”造语的新奇。） “自欺力”“他信力”是作者的新造词，用“自”和“他”，“信” 和“欺”两组反义词衍义造成，与“自信力”对照，表现出极其辛辣的讽 刺意味。 四.把握作者观点，品析思想感情 生齐读第7段和第8段。 思考：从文中找出作者眼中并不失掉自信力的中国人是什么样的 人。 明确：埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人... 中国的脊梁这个比喻好在哪里？ 明确：“脊梁”本义是只认得脊柱，有坚硬、竖直的特点。这里比喻中 国自古以来有着坚定信念、不屈精神、对历史发展起到重大推动作用的优 秀儿女。这样的比喻形象地揭示出有自信力的优秀中华儿女身上坚定正直 顽强的精神。 揣摩下列加点字词的表达效果 不过一面总在被摧残，被抹杀 . □□明确：“总”写出了当时社会的黑暗程度，并直接讴歌了 “中国脊 梁”屡败屡战的精神。 □□ 那简直是污蔑。 ? ? 明确：表达了作者的激愤之情。 “状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么？ 五.明确：前者指统治阶级的御用文人，候着指变革社会的积极力量。 拓展迁移： 五. 1.2.课堂小结鲁迅先生的语言实如人们之喻，是“匕首”“投枪”，试想若无锋利 之言，又如何直刺反动派的要害，如何刺破当时之愚昧黑