初中语文教案：《回忆鲁迅先生》.docxVIP

3《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计 【教学目标】 1 .沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。 感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。 体会作者多种描写手法的艺术效果，学习善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的方法。 【教学重点】 理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。 【教学难点】 1 .作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。 【教学过程】 一、 导入新课 欣赏《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 一旦提及鲁迅之文我们总会找到“匕首投枪”这个词，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐 轩辕” “俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。然每一个人都是无法用简单的句子来 概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起 走近萧红笔下真实的鲁迅。 二、 预习检查 写作背景 本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。 萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章便是她这类作品的代表作。 作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八个 生活片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察， 捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一 个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。 走近作者 （1911-1942）,原名张廷莹，笔名萧红，出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭。为了反对 包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写 作之路，两人一同完成小说、散文集《跋涉》。 1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇《生死场》，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶 丛书”之一出版，由此取得了在现代文学史上的地位。。1942年1月22日卒于香港。 三、 学习新课 （―）整体感知 按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为： （1）鲁迅的笑（2）鲁迅走路的姿态（3）穿衣裳的评论（详写）（4）不游公园（5）看电影 的路上（6）纸烟（7）休息（8）工作时间（详写）（9）踢鬼、谈鬼（详写）（10）吃鱼丸（详 写）（11）病中（详写）（12）海婴的夸耀（13）明朝会（详写）（14）病好起来了（详写） （15）木刻画（16） “若没有我呢” 1 （17）病“好” 了（18）他“休息” 了 本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事？刻画了鲁迅先生什么样的形象特点？ 神情姿态：鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态一-乐观开朗、平易近人。 饮食起居：喜欢北方饭、对萧红做的韭菜合子吃得开心一-简单随和、体恤他人。 待人接物：读青年来信、不在意自己的原稿和校样、陪客人一-严格、宽容、和蔼、热情。 休闲娱乐：开玩笑、看电影、翻书休息一-幽默风趣、珍惜时间。 工作习惯：深夜工作、病中工作-一不同寻常、忘我精神。 日常琐事：吃鱼丸、包书一-严谨、细致、认真。 文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？ 可敬的长者；可亲的父亲；有血有肉的伟人；幽默风趣的智者。 本文除了写鲁迅之外，还写了其他什么人？写这些人各有什么作用？ 明确：还写了 “我”(作者萧红)、海婴、许广平先生(鲁迅的妻子)。写他们的作用，是侧 面烘托鲁迅。 本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的 抒发更有感人的力量。 写海婴，主要是通过海婴的年幼无知、童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱，也与 大人的内心担忧形成对比。 写许广平，则更典型的侧面烘托。她的勤劳坚强，有力地衬托出鲁迅的勤勉坚强。文中 许广平的一句话，看似轻描淡写，实则富有思想含量。 第二课时 一、 回顾上节所学 思考：1.文中描写了鲁迅的哪些生活片段？ 鲁迅先生的笑：明朗一一乐观爽朗，平易近人 鲁迅先生的走路姿态：轻捷一一敏捷果断 鲁迅先生不追求安逸的生活： 鲁迅先生的工作时间和工作方式： 为什么鲁迅先生是在别人休息时深夜工作？ 明确：因为鲁迅先生工作需要一个极其安定的环境，不希望受到外界的干扰，表现了鲁迅先 生工作专心致志、夜以继日、废寝忘食的工作态度。 从鲁迅先生陪客上看，反映了他对客人什么态度？ 明确：热情、好客、和蔼、有耐心。 海婴吃鱼丸子，反映了鲁迅先生什么品质？ 明确：表现了鲁迅先生遇事不盲从，必要身体力行，求真务实的品质。 鲁迅先生对自己的病情是不是一无所知？表现了他什么品质？ 明确：表现了鲁迅先生不希望别人为自己操劳担心，为他着想，也表现他为了追求的事业而 忘我工作的精神。 从鲁迅先生最后的生活里，可以看出他哪些品质？ 明确：自信、乐观、坚强 7 .你印象最深刻的是哪一个细节？(可以从内容和形式两方面着手来谈