初中语文教案：化石吟教学设计.docxVIP

化石吟教学设计 教学目标: 有感情地颂读课文，把握内容，体会感情。 结合资料，理解重要词语、句子在诗歌中的含义 增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重难点: 把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，通过朗读 体会诗歌的美，认识科学的神奇与人类的伟大。 一、导入 图片展示，给予学生感性的认识，了解化石及其科普知识 同学们知道什么是化石吗?你们知道哪些有关化石的知识？ 通俗地说，化石就是生活 在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。 在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活 遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机 质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了 石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生 物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。 通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、结构、类别，可以推测出亿万 年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环 境。 谁来谈谈“吟的含义？（吟，是古典诗歌的一种名称，是赞颂的意思。）比如《石灰吟》。 诗歌中直接表达作者对化石赞美的诗句主要在哪几个段？ 二、 初读诗歌，感受作者的情感 学生朗读最后两段，感受作者情感 学生理解“高明的魔法师，卓越的雕刻家！”这句话的含义 三、 品读诗歌，理解重要句子的含义 问：作者为什么要赞美化石？你能从诗歌中找到理由吗？ 学生齐读诗歌，划找句子 理解重要句子的含义： 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画, 朗读诗歌,自主质疑 朗读诗歌, 自主质疑 学生有感情朗读诗歌，直至熟读 学生自主质疑，师生共同释疑 五、小结 《化石吟》让我们认识到化石是人类很好的老师，是一部极妙的教科书，是一 本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。 我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产，我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造 的人文遗产，比如：敦煌莫高窟。 六、布置作业 课外熟读诗歌 收集有关化石的文字资料、图片等，办一份关于化石的手抄报。 附原文: 最早的鱼儿怎么没下巴？ 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 最早的树儿怎么不开花？ 逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？ 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。 你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画; 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息, 为历史留下一本珍贵的密码。 时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画, 海枯，石烂，日转，星移 生命的航船从太古不息地向近代进发O 复原的恐龙、猛犯仿佛在引颈长吼, 重现的远古林木多么葱茏、幽雅, 啊，你令人叹服的大自然, 高明的魔法师，卓越的雕刻家! 逝去万载的世界又重现, 沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊, 你讲的故事多么令人神往、惊讶!