初中语文教案：《大自然的语言》教学设计.docxVIP

5.《大自然的语言》教学设计 【教学目标】 快速阅读课文，在注意读准音的基础上，准确地筛选出有关物候学的重要信息。 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。 体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。 激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。 【教学重点】 快速阅读课文，在注意读准音的基础上，准确地筛选出有关物候学的重要信息。 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。 体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。 【教学难点】 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。 体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。 【教学过程】 第一课时 一、 新课导入 同学们，语言是人类最重要的交际工具，我们人类用语言来进行交流，来表情达意，五 彩缤纷的大自然也有着自己的语言呢！ 二、 预习检查 1、 作者简介:PPT 2、 写作背景：PPT 3、 文体知识：PPT 三、 朗读课文 学生自由朗读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 四、 整体感知 . 1.本文的说明对象是什么？ 明确：说明对象是“物候”和“物候学二 2、 “大自然的语言”在文中指什么？ 明确：“大自然的语言”指的是“物候现象” o 3、 本文可以分为哪几个部分？ 明确：四部分。 第一部分(1-3)：引出什么叫物候和物候学。 第二部分(4—5)：说明物候观测对农业的重要性。 第三部分(6-10)：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(11—12)：说明研究物候学的意义。 4、 什么叫物候？什么叫物候学？ 明确：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候； 利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 5、 物候观测对农业有什么重要意义？ 明确：物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 五、合作探究 .1.本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。虽然还没有接 触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。 第2段，第一句是全段的中心，说明了 “草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事 安排的关系。 第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。 2、 读课文，找一找决定物候现象来临的因素有哪些。 明确： 纬度的差异 经度的差异 高下的差异 古今的差异 3、 决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？ 明确：不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列， 有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时 间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三” “此外”等连接词，使这一部分层次清楚。 4、 造成古今差异的原因是什么？ 明确：人类燃烧煤、石油、天然气一一排放C02 全球变暖（温室效应） 物候现象差异 5、 第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的 顺序安排是出于什么考虑？ 6、 课文学习到这里，你能说出本文是按什么顺序来写的吗？ 7、 文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改 为“物候与物候学” ？ 明确：用了拟人手法。 “大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者 的好奇心和阅读兴趣。 不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。 六、布置作业 1、背诵课文第一、二自然段。 2、积累本课优美的词语。 第二课时 一、导入新课 通过上一节课的学习，我们明白了什么是大自然的语言以及研究大自然语言的意义， 这一节课我们继续学习课文，探究本文是如何来说明事理，把物候学介绍得如此浅显易懂, 饶有趣味的。 二、合作探究 1、速读课文，找一找文中运用了哪些说明方法？有什么作用？ 物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了 解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 运用举例子的说明方法，介绍了物候学的内容和目的。“桃花开”照应“草木荣枯”；“燕 子来”照应“候鸟去来”。思维缜密，举例典型。 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 引用农谚，增强趣味性，使说明的事理通俗易懂。 物候观测使用的是“活的仪器。是活生生的生物。 运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的“活的仪器。生动形象地突出了生物 的变化在物候观测中的重要作用和价值。 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花 期比1961年迟十天左右，比1960年迟五