年月日教学设计.docVIP

年月日教学设计 一、情境引入，诱发学习动机 师：今天袁老师要和同学们一起上一节课，袁老师为大家准备了一份礼物，  生：是日历。 师：（屏幕出示各年份年历）你们收到的是一些不同年份的年历这些卡片上记录的都是一年中每一天的信息，例如： 师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？ 师：（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？ 师：2008年8月8日是中国人应该永远记住的日子。因为北京正式举办2008年奥运会的。 师：同学们知道每年那天是植树节么？ 师：同学们知道每年那天是儿童节么？ 师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。 （出示：年历卡通图）就在这小小的年历卡中藏着许多关于年月日的数学秘密，你们想知道吗？这节课我们就一起走进年历，让它把秘密告诉你。（出示课题：年历告诉你） [提供学生熟知的生活材料----美丽的年历卡片做学生学习的支架，将科学化的数学内容转化为学生熟悉的生活现象，使本来枯燥的数学知识变得鲜活、生动。具有文化内涵的年历作为知识载体贯穿于整节课中，使年月日的知识教学与年历的文化渗透浑然一体，成为学生探索知识、理解知识的一条主线。] 二、借助年历，探究新知???? 1、观察年历，初步感知 师：年历究竟要告诉我们些什么？快来仔细观察一下，看你能从2005年历中发现些什么，和同桌说一说。???? 生观察后交流，师根据学生汇报板书：12个月，31天，30天，28天等信息。 下面我们就从大家的这些发现开始研究，看看年历还会告诉我们些什么。（出示2005年年历）看，2005年有多少个月？ 生：12个月。 师：那我们可要祝贺那位同学了，她一下就从年历中发现了年和月之间的关系。（完成板书：一年有12个月） 2、认识大月和小月 师：这12个月中有31天的是哪几个月？ 生：31天的有1、3、5、7、8、10、12月。 30天的有4、6、9、11月。 师（随学生汇报点击课件出示）这名同学是按着从1月到12月的顺序依次观察的，这样的有序观察就不容易遗漏了。象这样有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。（完成板书）还有一个特殊的月份是——2月，2月多少天？ 生：2月有28天。他是大月还是小月？一年有多少天？ [充分的观察和交流、适时的学法点拨使学生的数学学习由静态、被动的学转变为动态、主动的学，快乐地学，促进学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。]师：年历中关于年、月、日的知识真不少，因为大家都是善于观察的孩子，所以年历很高兴把这些知识告诉了你。 哪怎样能记住每个月的天数呢？大家有什么好办法，和同伴说一说。 生：在大月里，7前面的数都是单数，7后面的数都是双数。 师：（根据学生的汇报演示课件）这是大月月份中的单双数规律，祝贺你的发现。 生：还可以数拳头，介绍拳头记忆法。 师推荐介绍口诀记忆法。 [数学课应该有数学味，学生该掌握的数学知识，该记住的数学规律还是要夯实。这个环节教师通过学生质疑、讨论、交流等活动强化了大、小月知识，保证了教学的有效性。教师也不失时机地在学生的探究过程中，用带有学习方法引领的评价语言不断地鼓励着学生，使学生在探究过程中，不仅收获了知识，也获得了学习方法与学习情感、态度上的进步。] 师生游戏，生说月份，学生判断是大月还是小月。 师：为什么说到2月，大家都不站起来？ 生：因为2月不是大月，也不是小月。接下去我们一起探索二月的秘密？ 现在大家拿到不同的年份年历验证大月是？小月是？二月有多少天？二月是28天这一年是平年，当二月是29天。闰年。平年一年365天。闰年一年多少天？ 师：如果要判断一年是平年还是闰年只要知道哪个月的天数就行？ 生：2月。 其实平年，闰年里面也有一个秘密？你们想知道么？ 生：想。 师略带俏皮地：可老师不想告诉你。（生显得有些失望）老师不告诉你，是因为我相信通过你们的努力，会自己发现其中的秘密，你们能做到吗？ 生自信地异口同声：能。 师：（出示1993-2008年2月历）让年历来告诉你，根据月历填表，你们能发现什么？ 生：（小组合作探究，根据2月历填表，判断哪些年份是闰年）每隔3年就有1个闰年。 生：单数的都是平年。 师：啊！多么直观的判断平年的方法啊，祝贺你！ 生：4年里有一个闰年。 师：能根据你们的发现推算一下，下一个闰年是哪一年吗？ 生：2012