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“面积”教学设计
抚州市临川区太阳镇中心小学 邱曙光
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册P39-41。
教学目标：
1、通过比较，使学生知道物体的表面或平面图形有大有小，物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。
2、通过引导学生探险究比较图形面积大小的方法，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。
3、通过引导学生经历自主探索和合作交流的过程，培养学生积极学习的态度和情感。
教学重点：
引导学生探究比较图形面积大小的方法。
教具准备：
树叶大小不同的两片，1元和1角的硬币1枚，格子图，点子图等。
学具准备：
剪刀一把，1平方厘米的小方块25个，学生尺、1元和1角硬币各一枚等。
教学过程：
一、激趣引题，自学探究
1、师出示语、数课本提问：
语文课本的封面和数学课本的封面哪个大？哪个小？你是怎样知道的？
2、师出示1元和1角的硬币提问：
1元和1角的硬币哪个大？哪个小？你又是怎样知道的？
3、师出示两片不同的叶片提问：这两片叶子哪个大？哪个小？
4、师谈话：同学们，我是太阳中心小学的老师，今天，我想和大家交朋友，谁愿意？（师与愿意交朋友的小朋友握手）刚才我和几位小朋友都握过手，谁来说一说，老师和小朋友的巴掌谁的大呢？
5、引题：刚才我们比较了语、数学课本封面的大小，还比较了两片不同叶子的大小，也比较了1元和1角硬币的大小，实际上是比较它的“面积”（板书）的大小，那么，什么是面积？请大家把课本翻到39页，看看谁能回答这个问题。
6、师出示一个正方形和一个长方形的两张纸片，问：这两个图形，哪个图形的面积大呢？ （让学生猜想）怎么比？请大家自学课本（P39-40），自主探究。（师出示：学生自主探究表）。
7、学生自学课本自主探究。
二、解疑导拨，合作探究。
1、学生展示自己的思考方法和探究过程。
2、集体探究中心议题或关键性问题。
三、明理强化，实践探究。
1、师归纳概括：比较不同图形面积的大小，可以采用剪、拼的方法比较；也可以用同样的实物摆一摆，再数一数的方法比较；也可以用同样大的小方块和摆一摆的方法进行比较；还可以先画格子，再数一数的方法比较。这4种方法中，用画格子的方法更好，但格子一定要画一样大。
2、实践探究：P41第1、2、3、4题
四、激励评价，引深探究。
1、小结收获。
2、引深探究。
（1）你能不能在P40下面的方格中画出3个不同的形状，使它的面积都等于7个方格的面积？请试一试，并在课外与同伴交流。 （2）数学书封面的面积是多少？
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