人教部编语文四年级下学期第3单元11.白桦品读释疑课.docxVIP

《白桦》以苴控为中心意象，从不同角度描 写了它的美。诗中的白桦树,既具 写了它的美。诗中的白桦树, 既具色芝的变化，又 有动备的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚 人格的象征。这首诗流露出诗人对家乡和大自然的 热爱之情。 学法导禳 ■1=1学习课文时，要先把课文读熟，了解课玄是 从哪些角度观察和描写白桦的；接着细细品读， 重点通过诗中的形容词来感受白桦的美，把握白 桦的外在形象和内在气质，体会诗歌表达的思想 感情。 ■ 1=1 诗人笔下的白桦美在哪里？ t “银霜”和“雪花”写出了雪中的/白桦洁白、高洁的特点。同时这句〉话还是拟人句，一个“披”字旭计^AWTo z JZ t “银霜”和“雪花”写出了雪中的/白桦洁白、高洁的特点。同时这句〉话还是拟人句，一个“披”字旭计^AWTo z JZ 0句话中涂“而 “涂”和“披”用得好。“涂”字写白桦主干上的树皮好像被人细心涂抹过，白得均匀平整；一个“披”字把白桦拟人化了，表明白桦对一身洁白的喜爱，突出了白桦的高洁。 |f “潇洒指白雪覆盖的 白桦树枝自然优美，独 具风韵。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。白桦披着一身雪花，未落尽叶子的枝头落满了松软的积雪, 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 仿佛给白桦镶了一道花边，挂上了洁白的流苏。作者极尽想象, 赞美雪后桦树傲然挺立的形象。 ■ ■ _ 在朦胧的寂静中, 玉立着这棵白桦, 在灿灿的金晖里, 闪着晶亮的雪花。 这一小节写了白桦静中有动的气质美。“朦胧” “寂静 写出了白桦含蓄、高洁的特点；“灿灿的金晖衬托出它的 挺拔美丽。“玉立”和“闪着”两个动词突出了静静挺立的 ,白桦那种特别的动态美。 -- 一 11 202UI Wi顷 ■ “徜徉”指闲游， 安闲自在地步行。“姗姗来迟”在这 里形容朝霞升起时 缓慢从容的姿态。白桦四周徜徉着 ■ “徜徉”指闲游， 安闲自在地步行。 “姗姗来迟”在这 里形容朝霞升起时 缓慢从容的姿态。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的舛。 （这段话描写了什反。 诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而 细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美， 更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦银装素裹，分外美丽。 —? 202m* 8 ,台讨论交流: 白桦的外在形象是怎样的？内在气质又是怎 白桦的外在形象是挺拔、秀美、洁白的;白桦的内在气质是含蓄、高洁的。样的? 白桦的外在形象是挺拔、秀美、洁白的; 白桦的内在气质是含蓄、高洁的。 这是课后 读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了 怎样的印象。 洁白的流苏 晶亮的雪花 灿灿的金晖 银色的光华 姗姗来迟的朝霞 白雪皑皑的树枝 10 雪后的大地一片宁静，灿灿的金晖下，落在白桦 上的晶亮的雪花闪着星星点点的光，树枝托着皑皑白 雪，远远望去像给白桦挂上了洁白的流苏，姗姗来迟 的朝霞也为它涂上一层银色的光华。白桦真美啊！它 那么洁白，那么高洁，就像一位圣洁的仙女来到人间。 勺，a . - j期小鳍 ?、 i 理解诗歌的语言，感受诗歌的美 I 方法：诗歌的语言是最美的语言。诗歌语言精练，意味却绵长。诗歌的每 一个字都留给读者想象的空间。在朗读诗歌的时候，我们要抓住关键字， 去领悟其内在的含义，去体会其表达的思想感情，去感受诗歌的美。 运用：如课文中“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪 花”中的“披字把白桦拟人化了，将白雪落在白桦树上形容成白桦主 动“披”上白雪，表明白桦对一身洁白的喜爱，突出了白桦的高洁。 写法借鉴 借物抒情 学方法：借物抒情是一种以描写事物来表达自己思想感情 的写作方法。要求我们在描写事物时，把感情寄托于对事 物的爱憎之中，借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。 7 记方法：i.找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方， 使事物与感情相统一，使感情有所依托。 平时注意留心身边的事物，要多角度观察生活，善于捕 捉事物的特征，力求有创意地表达想法。 灵活运用多种修辞手法写事物。 你观察周围的一种植物，运用借物抒情的方法写一段话 一定要用借物抒 情的方法哦！ 竹子没有花儿的娇艳，也没有柳树的婀娜，但它却有 着自己独特的韵味。它浑身流动着生命的绿色，一年四季 总给人一种赏心悦目的绿意，一派生机勃勃的景象。它为 人类默默奉献了一切，却从不索取；无论狂风还是暴雨， 寒冬还是酷暑，它都傲然挺立着。 漂支H示 雪中的美：雪绣花边、串串花穗、洁白的流苏 寂静中的美：亭亭玉立、晶莹闪亮热爱自然 热爱家乡 寂静中的美：亭亭玉立、晶莹闪亮 热爱自然 热爱家乡 朝霞中的美：秀美优雅、银色光