【备课素材】人教部编版七年级上册语文第四单元14《植树牧羊人》.docVIP

【备课素材】人教部编版七年级上册语文第四单元14《植树的牧羊人》 【备课素材】人教部编版七年级上册语文第四单元14《植树的牧羊人》 【备课素材】人教部编版七年级上册语文第四单元14《植树的牧羊人》 新课标（ RJ） 语文 七年级上册 植树的牧羊人 导入一 在当今这个工业发达的时代里 ,当人类正在为一件件高新技术产品问世而感到骄傲时 ,一场无声的灾害正悄悄地笼罩地球。 但也有不少人 ,他们深知环境问题的重要 ,将自己的一生默默奉献给了山林,今天我们就来学习一篇这样的文章《植树的牧羊人》。 导入二 在一战至二战时期 ,法国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人 ,将内心对家人的思念转化为对大自然的关爱 ,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。 他就是让 ·乔诺写的《植树的牧羊人》 ,今天我们就来学习一下 ,看看这个牧羊人会给我们什么样的启迪？ 导入三 有一部作品在 1987 年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片 ,并荣获第六十届 (1988 年 )奥斯卡最佳动画短片奖。大家知道是什么吗？对！是让 ·乔诺的《植树的牧羊人》 ,今天我们就来学习一下 ,看看到底是一部什么样的作品。 1．开篇议论 ,奠定基调 第一段使用议论的句子 ,起到了总领全文、点题的作用 ,暗含了这位 牧羊人是一位品行出众的人 ,奠定了文章的感情基调。 (第一段 ) 2．初遇,山地荒芜 新课标（ RJ） 语文 七年级上册 作者首先写与牧羊人第一次见面的情形。 在这一部分中 ,作者细致地描写了 “在无边无际的荒野中” 的环境 ,为后面写牧羊人的植树作了铺垫 ,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园 似的情景形成鲜明对照 ,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 作者叙事描写生动细致 ,用词准确 ,极富感染力。如“在我眼里 ,他就像这块不毛之 地上涌出的神秘泉水”这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象 , 作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水” 比喻牧羊人 ,寓意他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。“他刚刚刮过胡子。他的衣服扣 子缝得结结实实 ,补丁的针脚也很细 ,几乎看不出来” ,此句正面直接地刻画牧羊人的性格 ,可以让我们看出他是一个积极生活、 态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。接着作者采用动作描写和语言描写来刻画人 物,也交代了他在这儿植树的原因。 (第二至十二段 ) 3．再逢,绿树成片 第一次世界大战后作者再次与牧羊人重逢 ,这次见面与第一次见面时山林发生了巨大的变化 ,原来荒芜的山地现在绿树成片 ,原本干涸已久的河床 ,现在居然水流淙淙。 这是孤独的牧羊人的功劳。 孤独让他少言寡语 ,孤独让他对外面世界的战争全然不知 ,孤独也让他比所有人都更了解他种的这片森林。他说 ,这片土地不是他的 ,但他仍然要种树。也许隐隐之中 ,他只是为了改变些什么。 “眼前的一切 ,不是靠什么先进的技术 ,而是靠一个人的双手和毅力造就的 ,我才明白了 ,人类除了毁灭 , 还可以像上帝一样创造。” “这是老人种树带来的连锁反应 ,是我见过 新课标（ RJ） 语文 七年级上册 的最了不起的奇迹！”这些热情洋溢的赞美表现了作者对牧羊人的无 比敬佩之情。从 1920 年后作者几乎每年都去看望他 ,虽然寥寥两句写 得简略之极 ,但是从字里行间我们可以感觉到牧羊人种树的艰难和他 的坚持不动摇。 (第十三至十八段 ) 最后 ,荒地变绿洲 最后一次与牧羊人见面时 ,他已经 87 岁了。这次的见面让“我”目瞪口呆 ,原来的荒地变成了绿洲。 “树林留住了雨水和雪水 ,干涸已久的地里又冒出了泉水。 人们挖了水渠 ,农场边上、枫树林里 ,流淌着源源不断的泉水 ,浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。 那些废弃的村子一点点重建起来。”这里重新充满了生机 ,变得富饶了。现在这里的人们生活得幸福、舒适。一路上 ,“我”见到许多健康的男男女女 ,孩子们的笑声又开始在乡村聚会上飘荡。 整个高地焕然一新 ,散发出健康富裕的光芒。 这些都正好印证了上文中“最了不起的奇迹”。牧羊人这种坚持不懈的 行为 ,让事物改变得这样深刻和有意义 ,给人们带来了幸福。“他做到了只有上帝才能做到的事” ,结尾的议论既照应开头 ,又给主人公以高度评价,立意深远 ,使文章主题上升到人生哲理的高度 ,给人以深刻的启迪。(第十九至二十一段 ) 5．勾画语句 ,提炼精髓 重点语句赏析。 (1)我才明白 ,人类除了毁灭 ,还可以像上帝一样创造。 赏析：“毁灭”指一战二战给人类和环境带来的灾难 ,“创造”指 “牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化 ,含蓄地表达了作者对战 新课标（ RJ） 语文 七年级上册 争的批判 ,对牧羊人植树行为的深切的赞美 之情。 (