8加几（教案）-2021-2022学年数学一年级上册 西师大版 .pdfVIP

8 加几 1 教学目标 1、通过学具操作、动画演示，使学生进一步掌握 “凑十法”等多种方法解题，理解8 加几 的进位加法的思维过程，能正确的口算。 2、培养学生观察能力、表达能力和抽象概括能力。 3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强和同学的交流，灵活的选择方法， 培养学生良好的思维习惯和学习习惯，并在学习中获得自信。 2 重点难点 教学重点： 使学生在理解算理的基础上掌握 “8 加几”的方法。 教学难点： 根据两个加数，恰当的选择分解的加数，灵活的掌握计算方法。 3 教学过程 3.1 第一学时 3.1.1 教学活动 活动1 【导入】复习铺垫、创设情境、激发兴趣 1、看卡片回答 （设计意图，基本组成练习） 2、计算 （设计意图，复习旧知，为引入新知做准备） 9+5= 7+9= 9+8= （1）抽生演练，其他的学生在练习本上做。 （2）你是怎样算的。（学生梳理一下9 加几的算法） 活动2 【讲授】加强操作、理解算理、形成算法 （一）创设情景、设疑激趣 师出示课件，引导学生观察后提问：从图中你获得什么数学信息？ 学生：左边有8 只蝴蝶，右边有5 只蝴蝶 师：你能提个数学问题吗？ 生：一共有几只蝴蝶？ 师：谁能列出算式？ 生：8+5= （二）小组探究、共同参与、主动学习 分四人小组讨论你是怎样计算8+5 的。（提示让学生根据自己情况选择包括通过摆物品等方 法来计算8+5）教师巡视 （三）、汇报交流、选择算法 师：谁来说说你们小组的意见？ 让小组充分发表不同的看法。教师对各种方法给予肯定。 1、 在形式上充分展示不同的方法。直观和抽象的结合 （图片代替、分解数……） 2、 在计算的思路上展示不同的想法。（加数的选择、凑十……） 3、 讨论评价，选择算法。 （四）归纳概括、形成算法 1、师：大家都说得很好。下面我们再一起来完整的看一看几种算法的过程。（课件出示，把 8 看作10 加后减2；把5 分解为2 和3；……并用动画和阴影的方式表现“移动”和“假设”） 一起比较、梳理，并进一步明确 “凑十法”计算8+5 等主要方法。 （过渡：小朋友真能干，自己就解决了这道难题，下一个问题你有信心自己解决吗？） 2、①教师多媒体出示书上例2，师让学生看懂题意后列式计算。 ②让学生说说你是怎样想的？ ③教师归纳：计算4+8 时，可以想8+4=12，也就是说，计算时要 “看大数，分小数”。 3、巩固练习 ①两人板演，全班齐练。 8+6 8+8 3+8 核对答案，说说你是怎样想的。 ②P75 页1 题 注意让学生摆一摆或圈一圈，体会凑十法。 活动3 【作业】巩固练习，拓展运用 1、 口算 （多媒体出示） 8+2+2= 8+2+5= 8+4= 8+7= （设计意图：观察上下两题的联系，帮助学生进一步掌握凑十法） 2、 口算下面各题，说说你发现了什么。 8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 使学生发现第一个加数都是8，第二个加数从上到下一个比一个多1，反之少1，和的个位 数比题中第二加数少2…… （设计意图：通过练习，培养学生的分析综合能力，简化思维过程，提高运算速度。） 3、 P76 页 第一题 4、 看图说意思，再列式计算。（课件出示） （设计意图：通过练习培养学生运用知识的能力） 5、 游戏：找朋友 看卡片找朋友 （几个学生举算式卡片，另外几个学生拿着写着计算结果的卡片去找朋友。） 活动4 【作业】教学反思 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动 手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。从这一理念和目标 出发，我以参加 “森林联欢会”为主线，设计了 《8 加几》这节课，目的在于通 过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“8 加几” 的方法，加深理解 “凑十法”的思维过程；让学生经历自己提出问题，自己解决 问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数 学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数 学的意识。 一、在游戏情境中激发学习兴趣 根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，我创设了生动有趣参加“森林联欢 会”这一教学情境。上课开始，我设计 “开火车”的游戏出示复习题，既复习了 旧知又吸引