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研发生活教育课程提高智障学生的社会适应能力 研发生活教育课程提高智障学生的社会适应能力 PAGE / NUMPAGES 研发生活教育课程提高智障学生的社会适应能力 研发生活教育课程 提高智障学生的社会适应能力 东莞启智学校 廖健华 跟着对智障教育研究的深入，如何教育智障孩子学会生活、适应社会发展并 最后融入社会参加力所能及的劳动，成为白手起家的劳动者，既是智障小孩个人 发展的需要，也是目前特别教育工作者教育的要点。多年来，我们坚持以 “生活能 力”为中心，对不一样种类的智障学生进行生活训练与研究， 不停探究 “生活教育课程 ” 改革的方法，着力提高智障学生的社会适应能力。 一、建立生活化教课系统，知足学生实质生活需要 培智教育的目标之一就是使学生拥有必定的生活自理能力和社会交往技术， 而生活化的教育课程就是实现这一目标的有效门路。所以，以陶行知生活教育理 论为基础，我们从学生发展需求出发，以提高学生的生活能力为中心，展开生活 化教育，建构个性化的生活教育课程。 1．开发合适学生实质的校本教材，提高教课内容的适用性。 陶行知说过：“需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”智障儿 童往后要独立生计于社会就一定掌握农、食、住、行几个领域的基本知识和基本 技术，可以自我照料，自我服务。所以，我们从智障教育的社会需要，学生发展 需要，课程发展需要出发 , 着力建立促使智障学生获取生活实