基于名师工作室下的初中数学教师专业发展的研究.docxVIP

最新资料欢迎阅读 基于名师工作室下的初中数学教师专业发 展的研究 【摘要】 当今教育发生了深刻的变化， 对初中数学教师的要求也越来 越高，不仅要拥有良好的专业基础，还要有未来发展的后劲。如何适 应教育改革的新形势， 保持良好的发展态势， 是摆在每个数学教师面 前的新任务。 名师工作室就是提高教师专业化成长的平台。 教师通过 名师工作室这个平台，可以加强理论知识学习，提高教学技能，提升 专业素养。 下面就基于本人主持的 “中原名师宋歆初中数学名师工作 室”下的教师专业发展为例来进行探讨。 【关键词】宋歆名师工作室 初中数学教师 专业发展 【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089 （20xx） 02-0275-02 “宋歆数学名师工作室”为完成为期一年的跟岗研修培训任务， 充分发挥中原名师工作室的引领、 带动和辐射功能， 最终培育认定一 批省级名师和省级骨干教师， 助力全省初中数学教师队伍的梯级发展 1 最新资料欢迎阅读 和专业成长方面，开展了一系列的活动。本文主要以“中原名师宋歆 初中数学名师工作室” 20XX年-20xx 年培训为例， 探讨基于名师工作 室下的初中数学教师的专业发展。 一、制定规划明确方向 为促进每位工作室成员的专业成长， 加强专业理论学习， 工作室 统一要求， 每学期开学初， 每位培育对象和工作室成员都制定一份个 人年度成长规划，实行“有痕化”管理。 1. 个人规划 主持人根据培养对象和工作室成员的个人情况， 进行有针对性的 指导制定个人规划，开展教师教育科研、课题研究等工作，给以具体 指导。 2. 答疑解惑 邀请高等院校专家定期对教育发展前沿问题、 对基础教育课程改 革的热点问题进行解析， 对教师专业发展进行实践指导， 还可对培养 对象感兴趣或困惑的问题作专题学术报告。 3. 专题研讨 通过 QQ和微信交流群，培育对象和工作室所有成员们针对在培 训过程中存在的问题进行专题研讨， 分析存在的问题， 定出解决的措施， 以便更好的促进下一阶段培训工作， 顺利开展提供理论依据。 并经过研讨制 为今后工作的 4. 科研指導 邀请专家组成“研究团队” ，指导工作室每位教师个人的研究方 2 最新资料欢迎阅读 向，结合本人在工作中遇到的实际教学问题，对怎样申报课题，开展 课题研究，提炼、发表研究成果，以具体指导，以达到真正提升培养 对象课题研究能力的目的。 5. 具体督促 工作室根据培育对象的年龄、职称等在不同发展阶段的实际情 况， 会为每个人推荐个人研修和专业提升所要读的理论专著， 督促个 人平时注意学习和研修。 二、集中研修取长补短 集中研修重在集中系统的学习。 通过一年两次的集中研修， 有效 促进了省名师骨干教师培训对象和工作室成员自身的专业成长。 研修 期间，所有人员互相学习，共同进步。 培训期间内容丰富， 形式多样。 主要包括： 专家引领、 读书分享、 同课异构和课题答辩四个方面的内容。 1. 专家引领 通过集中研修等教研活动， 聆听专家们的报告， 我们可以学习到 他们独特的教育观念与方法， 更深刻的认识到 “人外有人， 天外有天” 的道理。 特别是专家们的敬业、 执着和对教育深情的热爱深深感染着参加 研修的老师们， 相比这些老教师， 对于广大的年轻教师更是触动很大， 应该向专家、名师们深入钻研的精神学习，越是与他们接触，就愈发 感觉需要学习的方面还有很多，专业成长的路还有很长。比如：有些 专家结合自身的成长经验和课堂实例，告诉我们要成为智慧型教师， 3 最新资料欢迎阅读 不但要讲究方法和技巧，还要有扎实的基本功。爱学生、研究学生是 成为一位智慧型教师的必备，除了这些，还需要个人不断的学习、研 究，不断地提升自我。 2. 读书分享 两次研修举行了读书交流活动， 中原名师联盟的代表老师们进行 了分享活动， 本工作室省名师张爱华和省骨干翟会永老师代表本工作 室参与了此次分享活动， 通过读书分享， 使研修教师们明白了一个道 理， 在这个知识不断更新的时代， 作为教师的我们要想跟上时代的步 伐， 读书应该成为我们的自觉行为， 让书香伴随我们的教育事业一路 同行。 3. 同课异构 每一位参与培训的教师， 先是根据课标拟定学习目标、 设计教学、 制定课件，然后反复修改课件，在修改的过程中，对课标反复斟酌，