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《中国石拱桥》课堂实录执教：昌乐县乔官镇中学 赵金萍 年级：初二 上课，师生问好。 师：请同学们欣赏几幅画面一一“世界名桥欣赏”。 （多媒体课件展示，配以优美的音乐） （同学们兴味盎然，认真观看） 师：哪位同学能说出画面上的桥有什么特点？ 生1:这些桥形式多样，各具特色。 生2：这些桥建筑优美，体现力学结构，展现了人类的创造智慧。 生3：（得意）假如我们家乡的小桥也被拍摄成画面，也会很美的。 （生笑） 师：同学们从不同的角度谈了自己的看法，观察的很仔细。今天我们就来学 习一篇写桥的说明文一一《中国石拱桥》。（师板书课题）。请同学们迅速回忆 学习说明文应从哪几方面入手？ 生1：首先要抓住说明对象的特征。 生2：还要找出说明方法。 生3：我认为说明顺序也很重要。 （学生相互补充，回忆了说明文的相关知识） 师：（鼓励）说的很好！从同学们的互动中，我看到了同学们知识记忆很扎 实，那么下面我们就来看一下本文是如何体现说明文的这些特点的？课文中的桥 与画面上的桥是否有共同之处？请同学们带着问题自由朗读课文。（生自由朗 读）o 师：课文读完了，有没有不认识或不清楚的字词？如果有请同学们提出来, 大家共同解决。 生：没有。 师：很好。老师又一次见识了同学们扎实的基本功。请大家看大屏幕， （多媒体展示） hi! xido xi6 yiin chdn xido 读准下面的字音：孤形 及河和道 匀松 惟妙惟直 师生生生生生生:好。下面我们一起来谈一下从文中你获知了桥的什么特点？ 师生生生生生生 1：不但形式优美，而且结构坚固。 2：石拱桥的桥洞成弧形，象彩虹。 3：石拱桥分布广泛。 4：我国石拱桥有许多值得人们骄傲的杰作。 5：课文举了赵州桥、卢沟桥的例子来说明中国石拱桥的特点。 6：课文中写的桥与刚才画面上的第四幅第五幅一样。 师：看来咱们班确实人才济济，大家从课文中找了这么多石拱桥的特点并展 开想象，这很好。可是同学们能不能把这些特点综合概括一下呢？ 生：中国石拱桥分布广泛，不但形式优美，而且结构坚固。 师：还有不同意见吗？ 生：石拱桥用料省，而且经久耐用。 师：这位同学归纳的好不好？ 生：好。不过我觉得他归纳的似乎不完全，课文第二段第三段都说我国石拱 桥出现的早，我认为还应再加上历史悠久。（生鼓掌） 生：我觉得最简洁最全面的应该是形式优美，结构坚固，历史悠久。 师：我很佩服你缜密的思考。同学们以后要向他学习。当然，同学们说的都 不错。联系石拱桥，我们还应注意石拱桥体现的时代特点及其展现的当时的社会 经济、文化甚至历史特点。 师：我们己经从整体上了解了石拱桥的特点，可是作者是如何把这些特点说 清楚的呢？请同学们再读课文合作找出文中所运用的说明方法。 （同学们立即展开了热烈的讨论） 生1:我们在课文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列数字。 生2：我们在第三段找到了引用。 生3：我们在第五段发现了一个问题：在说明赵州桥特点时，作者用序号㈠ ㈡㈢㈣表示，这算是说明方法吗？ 师：这个组的同学很善于发现问题，哪位同学能帮助他们解决这个问题？ （同学们沉默了片刻） 生：（有点拘谨）我认为在这儿用序号表示非常条理、清楚，应该是分类别。 （同学们恍然大悟似的，七嘴八舌议论开了） 师：同意这位同学的说法吗？ 生：（齐声）同意。 师：（大加赞赏）老师再补充一点，大家看课文第六段“永定河发水时，来 势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但这座桥却从没出过事”，还有本段写狮子的 句子，他们又用了什么说明方法呢？ （同学们面面相觑，小声低语） 师：（鼓励）借助集体的力量看能不能说出来？ （同学们讨论片刻，立即举手） 生1：我们想出来了，前一个句子是作比较，写狮子的句子是描写。 生2：描写不是说明方法，我们认为是摹状貌。因为老师说过，描写在说明 文中就是摹状貌。 师：说的很好，作者正是运用了这些说明方法，才把我国石拱桥的特点说的 这么准确清晰且形象生动，体现了桥文化的特色。同学们能从中得到一点启发 吗？ （生回答能） 生1：我觉得我以后写说明文也要用上不同的说明方法。 生2：我觉得还应抓住说明对象的特点。 师：抓住了说明对象的特点，运用恰当的说明方法，同时说明的语言也很重 要。本文作者就很好的做到了这一点。请大家速读课文找出你认为写的好的句子, 推荐出来与同学们共赏，并谈一谈你认为好的理由。 提示：可用“我认为一一句（词）好，好在一一”格式。 （同学们读后展开了热烈的讨论） 生1：我认为文中的数字用得好，好在既有确数又有约数，体现了真实性。 生2：我认为一些修饰语，比如第三段中“其中最著名的当推河北省赵县的 赵州桥”中“最”字用的好，好在它从程度上说明了赵州桥的历史地位及其知名 度。 师：我越来越惊喜于同学们的感悟了，大家说的都很好，很到位，刚才同学 们点出的这些句子都体