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《要下雨了》教学反思 《要下雨了》教学反思1 　　【教学案例】　　通过课件直观展示，多种方式朗读引导学生在看和读的过程中了解了下雨之前各种动物的表现后，在这节课的结尾处教师设计了练练我们的口才这样一个课外延伸。　　师：看到蚂蚁也在搬东西，小白兔终于相信要下雨了，它边跑边大声喊着妈妈，它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢?　　(课件出示蜘蛛结网，蚯蚓出洞，蚂蚁过马路等等情景。)　　生：小白兔碰见蜘蛛在忙着结网。可是老师，我不知道蜘蛛为什么在下雨前要忙着结网?　　(很明显这孩子不仅仅能把看到的说出来，还能动脑筋思考。)　　生：(抢着边举手边说)我知道，我知道，那是因为如果它不抓紧时间结网，雨会把它结了一半的网给淋坏的。　　(大多数学生似乎都挺赞成他的观点，纷纷点头。)　　师：小白兔还是一个小小气象员，它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物，还要说出理由，你能帮帮小白兔吗?　　师：哎呀，老师都等不及了，让老师第一个来，好不好?　　这一环节的设计虽然是教师示范，但是又让学生感觉到老师与他们是平等的学习者，于无意识中学到了表述过程中的各方面的技巧。　　师示范表演：动物们，你们好，我是气象员小白兔，马上要下雨了，因为小燕子在低飞捉虫，小鱼儿游出了水面，蚂蚁也在搬家，蚯蚓出洞了，请你们做好准备，赶快回家，不要让雨淋湿了。　　师示范的目的是教会学生用第一人称的方式来表述。　　生：老师，你怎么变成了了小白兔啊?　　生：不是的，不是的，老师这样说才象在帮小白兔呢。　　(聪明的学生就这样理解了老师的用意。)　　师：谁来说说老师说得怎样?　　生：好，老师说了很多动物在下雨前的动作(实际指的是行为)。　　生：老师说的时候还很有礼貌，向大家问好了!　　师：谢谢你们，你们真是聪明的孩子，你们学会了倾听和动脑筋，这就是学习。而且你们一定能比老师说得还好，对不对?来，试一试!　　生：大家好，我是小白兔，马上要下雨了，你们快回家吧，小蚂蚁都搬家了呢!　　生：乌云来了，起风了，要下雨了，小动物快回家吧。　　生：我是小白兔，告诉你们吧，要下雨了，我家的房子地面好湿好湿呢，都快出水了，妈妈说这是因为要下雨了。　　生：小动物们，你们看，蚯蚓都钻出了地面，要下雨了呢!　　师：刚才几个同学真棒，他们懂得真多，比老师还多呢。　　生：(老师的话还没完，就被他打断了)老师，我们都会说!　　(说完，似乎为了证明自己说的没错，还向四周望了望。而其他还没发言的学生真的有几个都点了点头。)　　师：好的，老师再给你们一个机会，可以几个人为一个小组，在小组内轮流来当这个气象员，好吗?　　(教室里顿时欢声一片，无论刚才说过没有，现在都在自己的小组内争着说了起来。)　　【反思】　　《语文课程标准》指出：评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。　　在以上教学片段中，我没有在学生说话的准确性上多费口舌，而是重在培养学生主动参与上做文章，利用刚刚学过的课文知识作为学生口语的内容，让他们感到有话可说，而且都是熟悉的内容，降低了说话的难度，提高了学生主动参与的积极性。同时，在表述方式上，我只是有意识的引导而不强求统一;在形式上采取师生互说，互评，生生互相交流等多种形式，给学生创设了一个自由民主的交流空间。 《要下雨了》教学反思2 　　教学要求　　1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。　　2.正确、流利地朗读课文。　　3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　　教学重点难点　　1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。　　2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。　　课前准备　　1.生字生词卡片。　　2.教学挂图或投影片。　　3.朗读课文的录音带。　　4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。　　5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。　　教学时间：2课时　　教学过程　　第一课时　　一、联系生活，谈话揭题　　1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?　　2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习18--要下雨了。　　二、充分自读，整体感知　　1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。　　2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。　　3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。　　三、由扶到放，学习课文　　1.指导学习一至三段。　　(1)指名读第一段。学习生字弯、直，通过做动