高中语文 第2单元第5课再别康桥 粤教版必修2.ppt

再别康桥;课件内容：高中语文第一册《再别康桥》 课件制作平台：PowerPoint2003 教学目的、教学重点 课件类型：自主学习型或课堂辅助型; 2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。 ; “再别康桥”组织结构图;;作者简介; 现代诗人、散文家。名章，笔名南湖、云中鹤、诗哲等。浙江海宁人, 1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。 1921开始创作新诗,著有诗集《志摩的诗》、《 猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》等，日记《爱眉小札》、《志摩日??》，译著《曼殊斐尔小说集》等。 ;;林徽音;写作背景; 康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。 1928年秋诗人重到英国、再次见到康桥，而康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 ;;生字表; 一般离别诗离别的是人，而《再别康桥》这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。这正是我们接下来要重点赏析的。 ;作品鉴赏;（二）、从诗歌的意象入手赏析诗歌。 ;B、我们来讨论这些意象的选择有什么用？ ;波光里的艳影 ; 诗人的快乐通过恰当的意象选择 达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。 ;（三）、从诗歌的形式入手赏析 诗歌。;A 、是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。;B、全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 ; 是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。 ;《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 ;本文小结; D． 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。 ;D、 这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。 ;点击链接;点击链接;对比阅读：;  沙扬娜拉  ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙场娜拉！