《七色花》教学札记之一－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《七色花》教学札记之一－教学教案   今日和一个老师沟通，《七色花》一课，谈到哪一瓣花用得最有意义。当时她的学生思维特别活跃，说了许多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣关心了全城的人。……老师逐个引导分析，最终让孩子们得出统一的结论，最终一片花瓣最有意义，的确这也是编者的意图。 　　我说，看出不少孩子并不服气，虽然在老师的引导下，他不得不认为最终一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不肯定接受。这位老师说，敬重学生的独特体验是一方面，不等于不引导，他随便瞎说也不管。我说，是的，敬重是一方面，价值引导又是一方面，不能为了盲目敬重失去我们应有的价值引导。但是这一课从孩子们的角度看，孩子们对其他几瓣花用法的看法也不无道理，就说到北极去吧，这一难忘的经受对她来说就能说没有意义吗？关怀他人的确是美德，是应当引导学生去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢？　　请看这位老师跟我说的她做的这样一个小试验。她说，昨天给学生发了一个通知：“告家长书家长同志：您好！为迎接十六大的胜利召开，教育局党委定于十月三十一日下午组织全系统听党课，我校为大会主会场。因此，我