《7、蜗牛的奖杯》－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《7、蜗牛的奖杯》－教学教案   《7、蜗牛的奖杯》　　天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最终小节该怎么读？ 　　①试读→指读，说说为什么这么读？　　②有感情地朗读。　　[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推动学生与文本的对话。让学生在主动主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培育语感。 　　〔二〕创设情境体味形象 　　1、多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”〔配音〕　　①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？　　②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说　　③沟通，评议　　2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小伴侣们你想对它说些什么？　　3、朗读全文　　[设计意图]凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。 　　四、自主探究，识字写字 　　1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。　　2、自学笔顺在书上描红。　　3、沟通书写体会，在田字格本上书写，留意写字的正确姿态。 附