一年级上册数学单元测试综合测试题7苏教版.docx

一年级上册数学单元测试综合测试题(7)_苏教版 一年级上册数学单元测试综合测试题(7)_苏教版 PAGE / NUMPAGES 一年级上册数学单元测试综合测试题(7)_苏教版 （苏教版）一年级数学上册第八～十一单元质量检测试题 这个工作可让学生分组负责收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一换。要求 学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面 ,引导学 生关注社会 ,热爱生活 ,所以内容要尽量广泛一些 ,可以分为人生、价值、 理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如 此下去 ,除假期外 ,一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里 有了众多的鲜活生动的材料 ,写起文章来还用乱翻参考书吗 ? 班级 _______姓名_______分数_______ “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。 《孟子》中的“先生何为出此言也？” ；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来， “先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并 非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记 ? 曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言” ，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者” ，与教师、老师之意基本一致。 一、看图在方格或括号里填数。（12 分） 第1页/共3页 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。 如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。 结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍 功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍 ,其义自见” ,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感受力。久而久之 ,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 二、写出钟面上的时刻。 (8 分) 三、 想想 、算算、 填填。 (16 分) （1）1 个十和 8 个一组成的数是 ( )； （2）16 里面有 ( )个十和 ( )个一。 （3）1 个十是（ ）；20 里面有 ( )个十。 （4）一个数，比 11 大，比 15 小，它可能是 ( )。 （5）个位和十位上都是 1 的数是 ( )。 （6）把 4、20、12、7、17、10 按从小到大的顺序排列是： 四、在○里填上“＞” 、“＜”或“＝”。(6 分) 10－ 2○10＋ 2 3＋ 7○10－ 1 20○10＋ 9 3 ＋ 5○18－ 8 10－ 6○9－ 5 3＋ 2○10－ 4 第2页/共3页 五、看谁都能算对。（20 分） 2＋ 3＝ 7－ 0＝ 9－ 2＝ 6＋ 1＝ 2＋3＋5 ＝ 4＋ 4＝ 9－ 5＝ 4＋ 6＝ 9－ 7＝ 0＋6－4 ＝ 10－ 9＝ 2＋ 5＝ 5－ 5＝ 6＋ 3＝ 8－2－3 ＝ 13－ 3＝ 10＋ 6＝ 12－ 10＝ 5＋ 10＝ 14－ 4＋ 8 ＝ 六、请统计各种水果的数量。 (7 分) 七、． （1）（8 分） 新课 标 第 一网 （2）（4 分） （3）（4 分） 八、解决问题。（15 分） (1) 2） 3） 第3页/共3页