一年级上册数学单元测试第四单元有趣的游戏认识位置│青岛版.docx

一年级上册数学单元测试第四单元有趣的游戏认识位置│青岛版 一年级上册数学单元测试第四单元有趣的游戏认识位置│青岛版 PAGE / NUMPAGES 一年级上册数学单元测试第四单元有趣的游戏认识位置│青岛版 青岛版一年级数学《认识位置》练习题 一、 1、 把 放在 的左边，把 放在 右边。 2、 把 放在从左数第四格。把 放在从右数第一格。 二、 1、（ ）排在最前面，（ ）排在最后面。 2、 的前面是（ ），后面是（ ）。 3、 的前面有（ ）只小动物， 的后面有（ ） 只小动物。 三、 第1页/共4页 的（左、右）面是 。 的（前、后）面是 。 “教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私 塾到晚清的学堂 ，“教书先生 ”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或 敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生 ”概念并非源于教书，最初出 现的 “先生 ”一词也并非有传授知识那般的含义。 《孟子》中的 “先生何 为出此言也？ ”；《论语》中的 “有酒食，先生馔 ”；《国策》中的 “先生 坐，何至于此？ ”等等，均指 “先生 ”为父兄或有学问、有德行的长辈。 其实《国策》中本身就有 “先生长者，有德之称 ”的说法。可见 “先生 ” 之原意非真正的 “教师 ”之意，倒是与当今 “先生 ”的称呼更接近。看 来，“先生 ”之本源含义在于礼貌和尊称 ，并非具学问者的专称 。称“老 师”为“先生 ”的记载，首见于《礼记 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而 与人言 ”，其中之 “先生 ”意为 “年长、资深之传授知识者 ”，与教师、 老师之意基本一致。 在 的（上、下）面。 第2页/共4页 一般 来，“教 ”概念之形成 了十分漫 的 史 。 士 （唐 初学者，四 博士）《春秋谷梁 疏》曰： “ 者教人以不及，故 也 ”。 儿的 “ ”，其 就是先秦而后 代 教 的 称之 一。《 非子》也有云：“今有不才之子 ?? 教之弗 ”其“ ” 当然也指教 。 儿的 “ ”和“ ”可称 “教 ”概念的 形，但 仍 不上是名副其 的 “教 ”，因 “教 ”必 要有明确的 授知 的 象和本身明确的 。在（ ）的（左、右）面。 个工作可 学生分 收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一 。要求 学生抽空抄 并且 成 。其目的在于 大学生的知 面 ,引 学生关注社会 , 生活 ,所以内容要尽量广泛一些 ,可以分 人生、价 、理想、学 、成 、 任、友 、 心、探索、 保等多方面。 如此下去 ,除假期外 ,一年便可以 累 40 多 材料。如果学生的 海里有了众多的 活生 的材料 ,写起文章来 用乱翻参考 ?四、我会画。 1、在○的右 画☆，下 画▲，上 画□，左面画●。 第3页/共4页 五、看图填上“前” 、“后”。 新课 |标第 |一|网 1、 在最（ ）面。 在最（ ）面。 2、 3、 前面有（ ）只动物，后面有（ ）只动物。 六、看图填上“左” 、“右”。 1、 在 的（ ）边。2、 在 的（ ）边。 3、 在 的（ ）边。4、 在 的（ ） 边。 第4页/共4页